《早教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《早教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.早一、教学目标：1学会“酿、朴、墨、寿、哪、默、瓣”七个生字，能认读“匾、砚”两个二类字，正确读写“酿造、墨水、默写、寿命、花瓣”等词语，并理解由生字组成的词语。2.正确、流利的朗读课文，学会概括游记类文章的主要内容的方法。3.能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，并学习这种精神，树立起珍惜时间的观念。4能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设，并学习作者按空间顺序介绍事物的方法。通过阅读，能联系上下文体会作者借物喻人的写法。二、教学重点与难点：1重点：能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设，并学习作者按空间顺序介绍事物的方法。能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为
2、革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，并学习这种精神，树立起珍惜时间的观念。2难点：通过阅读，结合课文内容理解作者写梅花的用意，联系上下文体会作者借物喻人的写法。三、教与学的准备：PPT课件四、教学课时：2课时五、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）初读感知，激发兴趣，展示汇报。1.导入：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？谁能说说你知道哪些关于他的知识。（名言、故事、文章等）我们来看一下图片，进一步了解作者。鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才，祖籍河南省正阳县，从发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月），始
3、以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊、彷徨、故事新编等，散文集朝花夕拾（原名旧事重提）、野草，杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集、且介亭杂文等。知道这篇课文为什么用“早”字为题吗？（介绍：因为鲁迅有一次迟到，呗今天我们要学习的一篇课文早就是一篇和鲁迅有关的文章。（师板书课题）很简单的一个字，却给我们带来了许多疑问，比如：（生自由回答：为什么题目叫“早”？“早”是什么意思？“早”给我们带来了什么启示？）相信学完课文后，这些问题都会迎刃而解。2.检查自学效果：指名读生字词。酿雪朴素寿镜吾哪里花瓣预示韵致蔬菜 纯净润泽透明冰清玉洁品
4、行方正默默无闻学生用钢笔描红、临写，先观察生字在田字格的位置，然后注意写字姿势：握笔正确、身体端正、两脚放平与肩同宽。教师巡视，再指导正确规范书写。强调“瓣”字，笔画多，而且两边的“辛”字有一笔不一样。师板演，怎么写才能更好看。找出文中不理解的词语，借助工具书解决。预设：书塾:是我国古代私人所设立的教学场所.一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限.又称私塾、家塾。诗云、子云:云、曰,表示说的意思.“诗”是古代“六经”之一；“子”是对孔子的尊称。“诗云、子曰”是“四书”“五经”中常见的话。二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。由小寒到谷雨共八
5、个节气，一百二十日，每五日为一候，计二十四候，每候应一种花信，共有二十四番花信风。梅花风最早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早”。绣像：一是指用丝线绣成的佛像或人像，二是指明清以来，若干通俗小说前面，附有书中人物的图像，三是指出版书籍中的插图。3.请八位同学来读分段读课文。要求：把课文读正确、读通顺。同学在读得时候，其他同学要认真听，等会要评价读得情况。（二）整体感知，把握课文脉络。1.这是一篇游记类文章，按照作者浏览的顺序，找出表示地点变化的词句。（预设：从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了三味书屋迈进后园）2.随着地点的变化，这篇课文围绕“早”写了哪些内容
6、？（预设：介绍了三味书屋。写了腊梅花开得早。写了鲁迅上学早。）3.你能把这些内容，用简洁、连贯的语言说出来吗?本文通过对介绍、的赞美以及来历的讲述，教育人们要，学习鲁迅先生的精神。（预设：本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。）4.小结：如何来概括游记类文章的主要内容。学生先自由说，看谁说得好。老师再总结概括游记类文章的主要内容的方法：先找出作者游览的地点，然后根据地点变化概括出作者观察到的景物，再把这些景物用简洁、连贯的语言表述出来，再加上作者的写作目的，就是课文的主要内容。此法对依据方位、地点变化记
7、叙见闻感受的写景类、游记类文章特别适用。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）研读：三味书屋1.过渡：同学们,我们现在就跟随作者到鲁迅先生早年求学的地方三味书屋,去看看。 这间屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢？请大家默读课文第三自然段，用横线划出表示方位的名词，看一看每个方位作者又介绍了哪些陈设？2.在四人小组内读读自己画的句子，并能在插图上找到相应的位置。3.汇报学习成果。学生交流：南墙上匾东面正中画画前面先生座位东北角上鲁迅用过的一张书桌（1）看，从南墙到从到介绍了三味书屋，这是按什么顺序介绍的。（按方位顺序）（2）作者按这样的方位顺序写有什么好
8、处？（预设：介绍更清楚，更了解三味书屋的样子，更有条理)（3）按照方位顺序介绍一个地方，就能介绍得更清楚，更有条理。下面我们一起来读这个自然段，进一步了解这样写得好处。（四位同学分别读四个方位，其他的同学读第三节的其余部分）（4）如果我们把三味书屋换一下，换成我们的教室，我们准备怎么介绍呢？这就是今天的作业，也可以介绍自己熟悉的一处地方，如你的卧室等，或者其他的地方都可以，按方位的顺序写下来。第二课时（四）复习回顾1.组织听写含有生字的词语并检查订正。2.指名朗读运用方位顺序介绍房间的短文，教师给予鼓励。环节二、部分理解精读感悟，重点突破过渡：上节课我们了解了作者在三味书屋里所看到的，他想到了
9、什么？预设：“想到几十年前，园子里有许多腊梅。”怪不得一进三味书屋，就闻到了一阵清香呢！过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。（五）研读：赏蜡梅1.默读课文第4至自然段，画出第五自然段描写梅花的句子，用简洁、优美的语言写出蜡梅花的特点。课件展示梅花图片，配以优美的音乐，最后图片淡化，出示课文关于梅花的描写。迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。2.老师想知道腊梅花美在哪里呢，你能概
10、括出来吗？四人小组互相讨论。讨论结束，发表意见。（教师指导）（预设：颜色美、形态美、品格美、开得早）作者是用什么方法写梅花的美的？（预设：用“白里透黄，黄里透绿，润泽透明”这样优美的四字词语描写了腊梅花颜色的美，用形象的比喻句写它的形态美，用“冰清玉洁”这个成语写它的品格美。）花儿真美啊！我们这些游人应轻轻地不要惊扰了它们，你能把这种美读出来吗？学生练读。这么优美的四字词语，和生动的比喻，我们是不是应当背下来呢？学生两分钟背诵。3.为什么要写梅花？是呀，梅花太美了！它不仅美丽，而且二十四番花信风中，梅花开得最早。自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一，还被称为“群花之魁”。想想
11、看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说。(墙角数枝梅,凌寒独自开)(保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来)人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？（预设：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。）（六）研读：“早”的来历过渡：梅花开得早，课文还写了鲁迅先生的早，那么课文是如何做到从描写腊梅花的“早”到写鲁迅的“早”呢？我们一起来读一读课文的第六节。1.这一段从结构上有什么特点呢？有什么作用呢？（预设：过渡段，起承上启下的作用。）2.课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们们
12、默读课文第7小节，想一想这一段主要写了什么？用最简单的话来说，怎么概括呢？3.我们具体看看当年鲁迅是怎么迟到的。请找出相关的句子，谈谈你的理解。（1）品析“那年鲁迅的父亲生了病天天奔走于当铺和药铺之间。”他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样？十一、二岁的鲁迅一面读书，一面还要挑起家庭的重担，多么不容易啊！自由练读，体会少年鲁迅生活的艰辛。即使这样，品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他，于是他默默地回到座位上（2）品析：“鲁迅听了没有说什么，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”师范读，说说你听出了什么？4.本来鲁迅先生迟到是有理由的，先生批评自己，
13、鲁迅可以为自己辩护，如果他要辩护，他会怎么说呢？鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位，但他心里肯定在说话，同学们，鲁迅会在心里说什么呢？（让学生大胆想像，通过文字读懂文字背后的东西，体验人物内心）5.你能说出鲁迅珍惜时间的名言吗？试着背下来。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。鲁迅小结：是啊，鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。鲁迅的这个“早”字仅仅是刻在桌子上吗？不！而是把一个坚定的信念深深的刻在了心里。这是我们真正要学习的，而不是仅在桌子上乱刻乱划，况
14、且那是破坏公务。就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。环节三、回归整体积累拓展，读写训练1.最后一段，学生齐读。说说你对“东风第一枝”的理解。小组研讨下列问题：（1）看到这句话，你想到了哪些谚语？（一年之计在于春，一日之计在于晨）（2）这里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的时光）。（3）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）2.现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗？作者通过“早”，将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来，统摄全篇。用“早”字为题，给人以警策，印象深刻。3.理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。同学们，我们知道了课文写了梅花，还写了鲁迅，但课文主要是写鲁迅，为什么还要写梅花呢？他们之间有什么相似之处吗？（梅花和鲁迅有共同点：梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。这种写法叫做“借物喻人”。）小结：通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所
