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1、浅谈如何让语文课堂不再沉闷【摘要】在提倡素质教育的今天，仍然受应试教育的影响，让语文课堂变成了枯燥无味地知识灌输，变得沉闷起来，失去了它应有的活力。课堂的气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。让课堂洋溢愉快的气氛，应该成为老师们共同的追求。【关键词】 语文课堂 沉闷 课堂气氛 愉快在提倡素质教育的今天，仍然受应试教育的影响，让语文课堂变成了枯燥无味地知识灌输，变得沉闷起来，失去了它应有的活力。课堂的气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。让课堂洋溢愉快的气氛，应该成为老师们共同的追求。然而，当前的课堂，严肃和紧张太多，规矩和要求时时抑制着孩子们的思维，让课堂变得越来越沉闷。那么，如何
2、改变沉闷的语文课堂气氛呢？下面就谈一下我的看法。一、改变沉闷的课堂气氛，要以教师为主导。影响课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：1、教师首先要改变教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态：首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要了然于胸，教学各主要环节能历历在目，做到教学结构清晰、方法恰当、内容适
3、度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，教学过程中要投入。教师一旦走上讲台，就要快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去激发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情操。只有教师认真投入，学生才能专心学习，良好课堂气氛才能顺利形成。同时，教师要提高对心理的控制能力，才能始终保持良好的教学心态。 2、建立融洽的师生关系。 建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。积极的课堂气
4、氛是一种理想状态的课堂气氛。它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。反之，对抗的课堂气氛是一种失控的混乱的课堂气氛。这种课堂气氛主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭课堂态式和调动学生积极性的能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，课堂秩序一片混乱；使得正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生都把教与学视为一种精神负担。因此，平日，教师要注意深
5、入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。 3、利用多媒体来辅助教学，活跃课堂气氛多媒体教学已成为现代教学中必不可少的一部分。在课堂教学活动中，多媒体技术的运用可以使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单调死板的课堂教学方式；多媒体技术与语文课堂教学环节有机地结合，生动有趣的教学形式激发了
6、学生的学习兴趣，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。例如，教学长江之歌一课时，为了让学生真实地感受长江的宏伟壮观，我寻找一些有关长江的图片，再配上适合的背影音乐，制作成了幻灯片，从而让学生在欣赏中真实、生动地感受长江的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。二、改变沉闷的课堂气氛，也要十分重视学生的主体作用。学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体。1、引导学生保持乐于学习的最佳心态 。 每一个学习过程都
7、伴随着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。因此，老师要和学生多做互动多做感情交流：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生冷静应对、勇气大增；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的学习欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获
8、，既提出共同要求，也提出个别要求。如我在课堂作业的配置与处理上，让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。 2、让学生积极主动地学习新知识。 教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识的内涵。教学时，教师要善于把学生引入情境，引导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中体会到学习欢乐，和成功的喜悦。 例如在教学学弈一课时，首先我利用观看动画视频来让学生描述片中的内容，并提出问题，以此激发他们求知的欲望。当然我们不仅
9、要在课的开始把学生引入情境，提出问题，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，让学生经常地处在发现问题与解决问题，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地学习新知识。例如在教学钓鱼的启示一课时，我让学生以读为主，并不时地提问：“在这一部分，你想知道什么？”或者“你有什么发现？”“你有什么疑问？”，以小组为单位进行讨论。总之，改变沉闷的课堂气氛要建立以教师为主导，以学生为主体的模式，教师和学生多做互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大的教学和学习效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，改变课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛沉闷，压抑学生的思维导致没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性，那么，你的教学效果就会显而易见。我相信，只要我们用心去做，都可以让沉闷的教室充满阳光，让学生在快乐积极的课堂氛围种学习。【参考文献】1、北师大版小学四年级语文上册教材2、北师大版小学六年级语文上册教材
