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1、武松打虎教学设计教学目标1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。3、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。教学重点和难点1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。教学时间1课时教学过程一、欣赏歌曲，揭示揭题。1、播放好汉歌,这是哪部电视剧的主题曲?你们看过水浒传吗？2、出示媒体，简单介绍：水
2、浒传是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。3、师：在水浒传第22回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。出示课题：21、武松打虎二 、初读课文，理清脉络。1、 出示自学要求（1）轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。（2）默读课文，根据“喝酒打虎下冈”的顺序把课文分成三部分。（打虎前后）（3）说说你觉得武松是个怎样的人？2、检查自学情况（1）读准字音：晌(shn)、毡笠儿(zhn ler)、冈（n）爪（zho）理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等（2）划分段落：第一部
3、分(第1第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。第二部分(第11第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。3）填空：武松是一个的人，因为。（可放最后）（通过武松一口气喝下十八碗酒可以看出他是个豪爽的人；通过与猛虎的搏斗可以看出他的机智，勇猛等等，只要言之有据即可。）过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们先来看看武松打虎的视频。（多媒体）三）研读重点，进行复述。1、 默读第二段，用“”划出描写老虎的语句，用“”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？2、学习“防”的部分：（15-21节）媒体出示句子1）交流描
4、写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？板书：扑掀剪凶猛指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。2） 老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？交流并板书：跳闪躲这些动词的位置能不能交换，为什么？(参考答案：这些动词的运用非常准确，可以看出武松的勇敢、机智。)（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏
5、捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）板书：机智勇敢3）把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？3、学习“攻”的部分（22-24节）媒体出示句子1）交流并板书：劈揪摁踢打2）重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。边读边做做动作，体会武松的勇猛。描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。下面请同学们有感情地朗读描写武
6、松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）做做动作比比看，谁最像武松。4、出示媒体，复述课文：老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动的故事吗？可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。(轻声准备、大组交流、生生互评)四、总结全文，拓展延伸。1、水浒传真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？学生自由交流，
7、板书：好汉不怕虎,怕虎非好汉2、武松是梁山上的一位好汉,其实在水浒传中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？学生交流，出示媒体3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。板书设计：武松打虎跳闪躲扑掀剪抡揪踢摁打(机智勇敢)(凶猛)好汉不怕虎,怕虎非好汉武松打虎教学反思武松打虎是根据我国著名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，
8、使文章大大增色。因此在教学中我特别注意抓住人物的特点进行教学。1、打虎前,抓语言见特点。我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。让学生通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后让学生说说通过哪些句子体会到武松具有哪些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。2、景阳冈上打虎，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。我让学生读文，找出描写武松打虎的动作词。然后提问老虎进攻使出了哪“三招”？武松各是怎样对付的？接下来让学生说出武松赤手空拳打死猛虎的动作词？板书出动作词。最后，让学生读文，边读边想象武松打死老虎的情景。3、归纳学习写作特点。学文后，我提问，文章是怎样把武松的英雄形象表达出来，课文采用了什么写作方法？通过学生的回答我小结：通过今天的学习，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
