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1、狐与葡萄小古文写作教学设计教学目标：1、 借助学生对该寓言故事熟知的基础，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，感受文言的魅力，激发阅读文言文的兴趣。2、 品味“之”字和四字短语，感受小古文韵律美，节奏美，吟诵美。3、 初步感受文言文的特点，尝试用文言文表达。4、 了解学习古文的重要性。重点： 读准字音和停顿，感受小古文的韵律美，节奏美，吟诵美。难点：将白话文改写成文言文。教学过程：一、 课前导入1、同学们，这学期你们已经背完了45篇小古文，相信你们对小古文都有了自己的认识。谁来谈谈你对小古文的感受？（生说）那你能背诵一首给大家听听吗？（生背）（师点评：从你流利而有节奏的背诵中可以看出你是一个肯定
2、能学好小古文的孩子。） 2、这节课我们就走近寓言，来学习寓言类小古文。二、练读古文,学会停顿。1、课件出示资料我们一起来看看这两则寓言：狐狸与葡萄蝉和狐狸，相信你之前就读过吧。这些故事都出自古希腊的伊索寓言(板书: 伊索寓言)一书。可你知道吗？这本书早在1840年就被翻译到了中国，最初的译名叫意拾喻言。翻译者是英国的罗伯特汤姆。有意思的是，这个叫罗伯特汤姆的“老外”翻译时使用的语言是文言文，每篇寓言的寓意还引用中国的名言、谚语、俗语，于是乎，故事中的狼、狐狸、乌鸦都说起了中国的古话，满口之乎者也，读起来十分有趣。相信你一定会喜欢！拿起你桌上的小古文，赶快读读吧！（师下发文言教材，学生拿到教材立
3、刻饶有兴趣地读起来。）2、读过了？给你什么感觉？（生：难读、好玩、有意思。师请一生试读。）3、你很努力，但有个别字音和停顿有误。（范读，并提出要求）听老师读读，如果听到和自己读得不一样的字音和停顿按照来时之前教的方法，拿出笔来，标注一下。（师范读后，生自读。师再请生读。正字音：诽fi涎xin拂f。断难句：彼庸夫俗子/方以之/为食也。师反复带读。）4、来，自己再练习读读。感觉好些了吗？来，全班一起试试。5、不错，大家都慢慢读出了小古文的韵味，节奏也把握更准确了。读到这会儿，我想知道，你对文言文又有什么感受？（板书：韵味）生：白话文中的很多句子都浓缩成了一句话。 生：有点复古的感觉。师：这种感觉你
4、喜欢吗？生：我觉得文言文很有韵味。师：读起来朗朗上口，十分有韵律，对吗？（生点头）二、品读“之”字，感知古文韵律。1、哎呀，这“之乎者也”的文言文，为什么这么有韵味呢？你们发现没有，这篇文言里有一个字特别多?(板书:”之”字)圈一圈，到底有多少个“之”？（生圈出8个“之”）生：有“之乎者也”。（笑）之。2、这么多个“之”字 ，我们一起来品读一下吧！（板书 ：品读）同一个“之“，意思可不一样，读起来也就不一样。听老师读，考考你的耳力。听出来了？哪个读得最长？（师范读，强调“之”学生认真倾听，听得津津有味。）生：“之”的轻重缓急都不一样。有些读得长，有些读得很短促。“垂涎久之”的“之” 读得最长。
5、3、我们借用音乐的节拍来说。如果这个“之”是两拍，那么，有读一拍的“之”吗？有读半拍的“之”吗？（生：有，“贵重之品”“罕见之物”的“之”读半拍。）4、猜一猜，这读半拍的“之”是什么意思？生：这里的“之”是“的”的意思。师：对啊，用现代的话说就是“贵重的东西，罕见的物品”，这里的“的”我们读得很短促。文中相当于“的”的还有（出示：猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈。）一起跟老师读。（师带读）5、有读一拍的“之”吗？这里的“之”是什么意思？生：“方以之为食也”的“之”。 它，葡萄。 “之”在文言文里经常用来代前文说的人或物。6、那“垂涎久之”的“之”为什么读得最长呢？有意思，你能读一读吗？生
6、：垂涎了很久了。 口水流得很长了。生：垂涎久之师：听出来了，狐狸的口水流到下巴上了。有流得更长的吗？（生又读，故意拉了很长的声音，生笑。）师：长是长了，可平平的，不太好听。我来读一下。7、师吟（垂涎久之“，把“之”读得一波三折。生大笑。师打趣说，这就叫“垂涎三尺”。）三、读好“四字词句”，读出古文节奏。1、要是没有这个“之”，读起来是个什么味？（师读，读到“垂涎久”突然停住。生笑。）什么感觉? 生：少了一拍。2、对啊，你看这一连串的四字句，读起来多有节奏啊。课文中还有很多的四字词、四字句，你们发现了吗？(板书:四字词句)（生横线画出四字词句，交流。）有些四字词语，我们至今还在用。如“庸夫俗子”“口是心非”。(出示突出四字句的课件。生练读，师要求试着打节拍读，生读出节奏。)3、如果老师把这些含有四字词句的句子隐去，还能读吗？（课件将刚才显示的四字词句隐去，生再读。大多数学生都能背出。）4、你喜欢那种读法？为什么呀？师：是的，但是加上四字词，古文读起来就更加有节奏！（板书： 节奏）小古文的美，不仅美在语言的节奏，还美在语言的简约精炼，而四字词句在文章中起着重要作用。5、我们一起来体会一下吧。对比读一读，你发现了什么？四字词句有什么作用呢？（师：四字词句可以让白话文的长句转换为文言文的短句。） 板书设计： 狐与葡萄小古文 反复读 品读 “之”字 韵律 四字词句 节奏
