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1、小学生阅读教学案例设计 桂平市麻垌镇南乔小学 黄柏松一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2指导学生归纳阅读方法，并实际应用到课外阅读中。3向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际应用到课外阅读中.。三、课前准备1、小学生时代2、每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己好书的简短发言稿。四、指导课时 一课时五、指导过程一、封面引导 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以
2、让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是小学生时代，让我们来一起探索、学习一些读书的方法。首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？（学生发言）这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！ 二、目录引导 打开书本翻到目录，看看整本书主要介绍了哪几大块内容？在这六大版块中你最喜欢的是什么？（学生发言）老师可是最喜欢原创这一个版块，因为里面有一篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？那就翻到第50页。 三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法 1、齐读题目 2、读了
3、题目，你会想什么呢？（题目为什么是那一条线/那一条线指什么） “能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题 那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。 3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音） 、读的时候注意：（小黑板出示） a、通过阅读，我有疑问的是 b、通过多次阅读，我还有疑问的是 c、老师有个疑问：等我张大一点耐心的教我认字数数是不是放错了地方。如果说是在家里认字数数是否更加恰当，那为什么这里只用逗号表示停顿。如果说是在河边习字，是否该强调一下用了什么树支在哪里写的（小结得出：尽信书，不如无书；有时应该
4、保持一种清醒和谨慎的态度） d、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是 、交流 （1）我们先来交流第2个问题：通过多次阅读，我还有疑问的是 指名学生提问教师引：碰到不理解的词或句子时你有给它标上“？”的符号吗？刚读课文一次时，碰到问题你是怎么办的？a、首先要自己反复阅读思考b、查阅资料c、求助同学d、求助老师问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题板书。 （2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？（学生一一找到句子，并读一读）找到自己喜欢的句子，用“波浪线”划一划，作个
5、记号。（教师适时进行阅读方法的小结：作记号） 大家一起读一次。谁想再读读。 读着读着，我似乎读懂了（小结阅读方法：边读边思考）自由读一读。读着这一句，我似乎看到了，也想到了（小结方法：多读、多联想） 小结：读了这篇文章，我们知道在阅读一篇有价值的文章时，应注意（小黑板出示：看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想） 提出问题解决问题：阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。 四、阅读方法和阅读感受的交流（教师可作不同类型文章的阅读建议）五、请1、2位学生推荐自己最喜欢的好书。六、课堂小结：同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？学生讲）对，只要有收获，就会成功！
