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1、人教版五年级下册第八单元威尼斯的小艇教学设计（第一课时） 执教者：星桥中心小学 刘少萍 2016年4月16日【设计意图】引导学生在整体感知，理清脉络的基础上，学习作者马克吐温抓住事物不同特点运用恰当的修辞的手法写具体，写贴切的表达方式。【教学目标】1. 通过朗读，随文识字，会写“艇、艄”，理解“船艄”的意思。2. 通过默读思考，理清文章脉络，整体把握文章内容。3. 通过分析交流、情景朗读有关小艇样子的段落，掌握作者“通过不同角度观察事物特征，结合人的活动与感受，运用贴切的修辞手法将事物特点形象化”的表达方式。4. 运用掌握的方法，尝试练笔。【教学重难点】1.通过分析交流、情景朗读有关小艇样子的
2、段落，掌握作者“通过不同角度观察事物特征，结合人的活动与感受，运用贴切的修辞手法将事物特点形象化”的表达方式。【教学过程】课前谈话，交流预习1、 图片欣赏，导入课题（1） 欣赏图片，介绍马克吐温与威尼斯的联系（2） 引出课题（3） 读准课题，学习“艇”字2、 整体感知，梳理文脉（1） 初读要求自由朗读，读准字音，读通句子（2） 初读反馈用一句话说初读感受。引出第一自然段。概括第一自然段。（作用重要）3、 默读课文，梳理文脉（1） 默读要求（2） 引导梳理，相机板书4、 聚焦小艇，关注特点（1） 根据要求，完成学习单第一题（2） 学生反馈1. 引导学生在朗读感悟中认识作者如何从不同角度观察抓住事物特征，将特点形象化的方法。2. 引导学生认识作者如何运用贴切的修辞手法，描写事物特征。（3） 学习第三自然段通过配乐朗读，感受作者通过结合人的活动和感受描写描写事物特征的方法。5、 小练笔引导学生通过观察事物的不同角度，抓住事物特征，运用恰当的修辞手法将事物特点形象化的方法。并尝试结合人的活动和感受来写一写。板书：威尼斯的小艇 艄作用重要样子独特坐感舒适技术高超关系密切摘录描写小艇特点的字、词作者将小艇的特点想象成什么？
