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1、草船借箭教案1. 教学目标：1. 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2. 学习体会作者描写人物形象的方法，分析人物形象，感受古典名著魅力。3. 初步掌握小说的阅读方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。2. 教学重点：1.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2.学习体会作者描写人物形象的方法，分析人物形象。三、教学难点：体会诸葛亮的神机妙算，学习作者描写人物形象的方法，分析人物形象。4. 课前准备：课件五、教学过程：（一）复习导入师：这节课我们继续来学习草船借箭，先来回顾一下咱们之前学习的内容。 文章是按照什么顺序记叙的，先讲了什么，后讲了什么，又讲了什么呢？（事情发展的顺序，先讲了借箭的起因，周
2、瑜妒忌诸葛亮的才干，存心捉弄诸葛亮，之后又叙述了借箭之前的准备及经过，最后告诉了我们借箭成功的结果，周瑜自叹不如） 咱们的同学们真棒，这些问题一点也不在话下，那今天咱们就重点来学习一下借箭的经过(二)品读课文，感受神机妙算 师：同学们，课文读过几遍了？好，这篇课文一共提及到几个人物生：四个，分别是 诸葛亮、鲁肃、周瑜、曹操，师：那文章你觉得谁是绝对的主角生：诸葛亮师：是的，文章基本上都是围绕着诸葛亮展开书写的，那么你觉得在读过课文之后，诸葛亮的什么给你留下了最深刻的印象？用课文当中的一个词语来回答。生：神机妙算师：大家都找到非常准确，那你怎么来理解这个神机妙算呢？生：很聪明，很有计谋，做事考虑
3、周全师：恩，大家说的都没错，在成语词典中，是这样的解释的，请一位同学给大家念一下，“形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略”，好，那诸葛亮到底是如何神机妙算的呢？接下来的时间，大家自由的朗读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，用心体会，你觉得诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？ 好了，我看大家都讨论的差不多了，那么咱们就来交流交流。每人只能说一点啊！1、知天时课件出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。生：从这里我看出了，诸葛亮精通天文、气象，预测准确，他早在三天前就已
4、经预算准了这场大雾。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻举妄动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。师：所以当不明所以的鲁肃看到这样的景象的时候，他的心情是如何的？生：吃惊的、担心的、忧虑的师：但是作为这位知天时的智者，他的心情又是如何的？原文怎么写的 课件出示 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 师：这一个笑字，你觉得诸葛亮的心情、状态是如何的？生：自信的，胸有成竹的、淡定的师：同学们分析的没错，这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出他的运筹帷幄，笑出他的胸有成竹，笑出了他的神机妙算。师：好，那带着你的感悟，咱们分角色朗读一下，男生读鲁
5、肃说的话，女生读诸葛亮说的话，我负责旁白。师：好，那谁来说说还有什么地方体现诸葛亮的神机妙算？2、懂地利课件出示：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。生1：用船只把绳索连接起来，一字摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。生2：擂鼓和呐喊，一方面是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹操出来射箭；另一方面就是
6、让曹军明确射箭的目标、方向。由此看出了诸葛亮安排巧妙，神机妙算。生3：这样既是为了让船的两面都受箭，保持船体的平衡，同时提前调头便于箭满以后顺风顺水地返回，省去调头的时间，由此看出诸葛亮真是有过人的智慧，他真是神机妙算啊。师：好，还有什么吗？3、识人心课件出示 不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”生1：诸葛亮知道鲁肃为人忠厚守信，答应自己的事情绝对做到，所以才会向他借东西，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船一事生2：诸葛亮了解曹操，抓住了他生性多疑，
7、用兵谨慎的特点，所以故意擂鼓、呐喊，虚张声势，营造假象，让曹操只射箭不进攻，自己轻松赢得了10万支箭。师：大家总结都非常不错，但是我有一个疑问，想问问大家，诸葛亮为什么要带着鲁肃去一起借箭呢？如果是自己偷偷的去偷偷地回来岂不是更好，虽然输过和东吴结盟，但是还是保护好各自的利益最重要啊？生：因为他知道周瑜嫉妒他，当他借箭成功以后，周瑜肯定想要弄明白这件事情，所以带着鲁肃观看全过程，就是回去以后好转述给周瑜，给周瑜一个迎头痛击，让他清楚地看到自己的阴谋诡计并没有得逞。总结：从刚才大家的分析中，我们知道了，诸葛亮的神机妙算体现在他上知天文，下晓地利，同时还识人心，所以他才胸有成竹地立了军令状，出色地
8、完成了任务。（三）古今对比，感受名著魅力 大家通读过三国演义这本书么？同学们看的版本一般都是半文半白，或者像是咱们课文这样，由原著改编而来，那你们想知道在原著当中是如何描写借箭的吗？（愿意）那我们就来一起看看，大家在看得过程中，先自己大声地朗读朗读，读完之后想一想，古文和现代文最大的区别在哪里？同桌之间也可以讨论讨论，一会我请同学来读一读，说一说。 忽大雾之四屯.虽舆薪而莫睹,惟金鼓之可闻.当夜五更时候,船已近曹操水寨.孔明教把船只头西尾东,一带摆开,叫船上擂鼓呐喊.鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出,如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出.吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回.” 却说曹寨中,听得擂鼓
9、呐喊,曹操传令曰：“重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动.可拨水军弓弩手乱箭射之.”已差弓弩手在寨前放箭；少顷,旱寨内弓弩手亦到,约一万余人,尽皆向江中放箭，箭如雨发.孔明教把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊.待至日高雾散,孔明令收船急回.二十只船两边束草上,排满箭枝.孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时,这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及.曹操懊悔不已.给大家一个小提示，注意我用红色字体标注的地方，仔细读一读。总结：古文相对于现代文要更简练、凝练一点，而且描写更加的生动传神。（四）拓展延伸，群文阅读。师：的确，在我国古典文学的长廊里还有许多这样精
10、彩的故事，性格鲜明的人物，接下来的时间，就交给大家自己阅读。我给大家找了几篇小短文，请大家分组完成学习任务，第一组完成关羽的故事，第二组完成严监生的，第三组看诸葛亮的空城计，第四组是田单列传。大家在阅读的时候，找一找、画一画、写一写，你觉得这个人物最大的特点是什么？关羽：坚毅沉着、勇猛善战。诸葛亮：沉着镇定、足智多谋。严监生：吝啬小气。田单：聪慧，有卓越的军事才能。（五）学以致用，读写结合。 通过刚才的学习和阅读，我们发现作者总是善于抓住一个人物的特点，然后通过各种曲折离奇的故事片段对其进行刻画，这样人物形象一下子就丰满起来了。那我们大家也来写写你最熟悉的一个人，尝试着用总分的构段方式，先总说人物最突出的特点，然后用事例来佐证你的观点。比如，我的母亲是一个很善良的人，她经常六、作业布置1、小练笔没有写完的同学回家后继续完成。2、想一想你还对哪些古典名著当中的人物感兴趣，听说过他的故事，但却没有读过文章，找出来读一读。七、板书设计 19.草船借箭 知天文、懂地利 神机妙算 识人心 巧安排
