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1、桥第二课时教学设计 叶爱凤教学目标：1.能正确、流利、入情入境地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义。2.引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。3.引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老汉的镇定和先人后己、大公无私的崇高精神。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老汉的镇定和先人后己、大公无私的崇高精神。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固字词。多媒体出示字词，学生认读。二、回忆课文内容和洪水部分1.师：通过昨天学习，我们对文章有了大致的了解，首先谁能回忆一下课文讲述了一件什么事？（生回答）
2、2.课件展示洪水凶猛的情景。3.我们分明感受到了这是一场怎样的洪水4.生回答，师板书（一）村民过度：黎明的时候，大家都在做什么对，大家都在香甜的睡梦中，可就在这时，凶猛、可怕的洪水，突如其来，假如当时你就在那所村庄，你会怎么做？出示课件，小组合作交流师：找一找，哪些词最能突出当时村民们的表现生答师：课件透过这些词，你分明感受到这是一群怎样的村民？师：此时此景村民们都能惊慌失措，板书，一百多号惊慌失措的村民就这样跌跌撞撞地向那座窄窄的木桥拥去，假如他们就这样走上木桥，会是什么后果？（二）老汉过度：你们担心的，正是他们的党支部书记，老汉所担心的，眼前这群乱哄哄的人们让他心急如焚，可他也像村民们那样
3、惊慌吗1、出示课件提问题，老汉是怎样的人？师：你从哪里看出来2、师：老汉并不高大啊，他很痩，可却说他像一座山，他像一座山一样；这座山不仅威严、冷静，还是一座充满希望的靠山。过度：正是老汉的威严、冷静，充满希望，让惊慌的人们停住脚，望着老汉，此时，洪水中响起了老汉的声音。3、谁排在后边谁排在前面，也就是说人民群众排在前面，党员排在后面，板书，为什么要这样排？4、也就是说，党和人民群众是密切联系的，人民群众的利益排第一，老汉的职位又是什么也就是说老汉也是党员的代表，那老师再问你们谁排在最后面生死关头，老汉把生的希望让给村民，把死的危险留给自己，他犹豫了吗？从哪里看出来？这三个感叹号传来的怎样的声音
4、？5、全体男生起立，你们就是洪水中的老汉，你们在沙哑地喊话毫不犹豫地把死亡留给自己，此时你心中是一位怎样的老汉？过度：在老汉的指挥下，一百多号村民依次走上了木桥，课文中有这样一副插图，课件，看老汉的表情，你看到的是什么？6、出示课件配乐读，此时此刻，你深深地体会到这是一位怎样的老汉板书三、拓展哀思1.师：就是这样一为老汉，他，镇定，他，舍己为人，他，大公无私，是他将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界，来，同学们，捧起课本，让我们和着音乐，满怀哀思和崇敬齐读课文结尾部分。2、如果你就是获救的村民，你会多老支书说什么呢，拿起你手中的笔，写下来吧！3、这是一座怎样的桥？4、你们说得很对，这是村民跨越死亡的生命桥，也是老汉用生命架起的桥，更是以老汉为代表的优秀共产党员与人民群众密切联系的桥。5、最后让我们带着这份理解和对老汉的敬意再一次读课题四、出示多媒体课件，思考问题。五、布置作业。板书设计：桥老汉：镇定、先人后己、大公无私洪水：迅猛、可怕村民：惊慌
