《语文人教版五年级下册动之以情、晓之以理 ——《劝说》口语交际教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册动之以情、晓之以理 ——《劝说》口语交际教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、动之以情、晓之以理劝说口语交际教学设计增城市派潭镇育英小学 张小妹 15914507229活动目标通过情景剧乱扔垃圾的小军逐步引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要动之以情、晓之以理地进行劝说。重、难点 根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。课前准备准备情景剧乱扔那个垃圾的小军、不爱扫地的小丽、爱打麻将的妈妈和音乐小孩就是小孩教学过程一、巧设情境，探究劝说技巧1.创设情境师：前几天雅琪气呼呼地到办公室跟我说：老师，长军乱扔垃圾，我叫他捡起来，他竟然骂人。事情是怎样的呢？请同学们看：（学生情景剧乱扔垃圾的小军，向学生提出要求：认
2、真看，用心想）2师导：同学们觉得雅琪劝说这长军成功了吗？（没有），那是存在什么问题呢？（学生讨论，指名回答）3师小结：在劝说别人时，采取直截了当或不礼貌的方式可能会引起对方的反感或抵触情绪；我们如果能将心比心，站在对方的角度去想想，改用委婉、礼貌的方式，就可能达到劝说的效果。（师顺势出示劝说要求：）文明有礼 态度诚恳 以情动人 以理服人（生齐读。）二、角色体验，感悟成功1.同学们，刚才我们看到雅琪劝说小军不成功，心里呀一定很着急，假如当时是你看见了小军乱扔垃圾，你该如何有礼貌、诚恳地，用道理劝说小军呢？ 2.学生劝说。3.师：通过刚才的谈话，同学们真的是个个伶牙俐齿。今天老师带来了两个难题，这
3、一个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。愿意帮助我吗？问题一学生表演不爱扫地的小丽，创设情境。（为了劝说更逼真，老师戴上红领巾扮演情景剧中的小丽，同学们进行劝说。）4.感悟成功掌声响起来，老师为大家竖起大拇指说：你们看，小丽听从了你们的劝说，你们可真棒，看来大家离劝说专家只差一步之遥了！ 5.继续对不同角色的劝说通过同学们的劝说，从此小丽就热爱劳动了，每天都是快快乐乐的。可是好景不长，有一天老师又看见小丽一个人闷闷不乐了，原来是她妈妈的事，同学们请看(老师表演)问题二同学们，眼看小丽妈妈就要出门了，你们能坐视不理吗？好，我们都来劝劝小丽妈妈，看看谁能把小丽妈妈劝住，那就是帮了小丽一个大忙了。
4、（学生劝说）三、联系实际，巧妙延伸1.巧妙劝说身边人同学们，俗话说：人无完人，我们在座的同学，老师都会有做得不好的或者做错的事情，请同学们用眼睛巡视一番，用心想一想有哪些情况或现象需要我们的劝说？（指名到对方跟前劝一劝。） 2走进自己内心世界师播放音乐小孩子就是小孩子师：同学们，劝说别人你们都很棒，可是你们知道还有一个藏在最深处的一个人是谁吗？（自己）师：是啊，有时候我们明明做错了，却碍于面子或者为自己找各种理由为自己开脱，现在请大家闭上眼睛想一想，你是否有过误会同学，或者有意无意中做错的事情。请你悄悄的劝说一下心里的另一个我吧！（学生闭上眼睛沉思）师：从大家的表情里老师看出了有后悔，有惭愧，有自责，我们就借着这个个机会向对方表达自己的歉意吧。或许你的一个微笑，一个拥抱，一声对不起就能化解你们之间的误会。3师以身作则4学生面对面道歉孩子们，你是否也像老师一样，想借这个机会向对方表达自己的歉意呢？（引导学生当面表示歉意）四、总结师：同学们，在这节课中我们明白了什么？（齐读“文明有礼 态度诚恳 以情动人 以理服人”）在劝说别人时，我们也不要忘了劝说处在错误中的自己，让我们的生活充满和谐与快乐吧！板书设计： 劝说口语交际对象：别人 自己方法：文明有礼 态度诚恳 以情动人 以理服人
