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1、学习目标1整体感知课文,理清文章脉络。2学习4-6自然段,感悟志愿军战士依依难舍之情。学习重点感知课文,理清脉络。学习难点感悟志愿军依依难舍之情。教学准备关于送别的的录像片断课前训练 请学生谈谈什么样的人才可以称之为“亲人”?激趣明标一、大家边看录像,边想一想课文中的亲人是指谁?为什么志愿军把他们也称之为亲人?二、引导学生汇报课前搜集的有关抗美援朝的资料。三、板书课题。自主学习请你用自己喜欢的方式读课文,完成以下题目:(在学习生字新词时,请你联系上下文或查字典,并用合适的方式记忆它,理解它;在读句时,要注意抓住关键字、词、句,细细体会,读通读顺,相信你一定行!要求在8分钟之内独立完成)。1请用
2、笔画出不认识的字(也可2让学生读拼音节后正音正字。)2通过查字典,联系上下文理解词语。4哪些事例说明朝鲜人民不是亲人胜似亲人? 5找出直接体现依依惜别的段落,并朗读。相信你一定能行!合作展示先请你把刚才在学习中遇到的难解词语拿出来,联系上下文与同学一起分析交流。然后在小组中,把刚才找到的事例与大家分享。最后各小组派代表分段朗读依依惜别的段落,同学正音。当堂测试1.再次观看录像片断,同学们随着画面感情朗读。 看看谁能读出当时志愿军与朝鲜人民的不舍。 2.填空,搭配词语。( )的山路 顶着( )( )的代价 冒着( )( )的土地 穿过( )( )的亲人 解开( )( )的温暖 传来( )提升小结通过刚才的学习,你想对志愿军说点儿什么吗?各组小结本节课自主学习表现情况。