《语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇（第一课时））》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇（第一课时））（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26、威尼斯的小艇知识与技能：识写生字，正确读写词语。背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。了解威尼斯的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。过程与方法：通过诵读，体会作者的情感，感受威尼斯风情。了解小艇的特点。运用表格的方法抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。情感、态度与价值观：使学生领略水域风情，陶冶学生的审美情趣。通过品读赏美，从而使学生感悟生活的美。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学
2、目标：1、能有感情地朗读课文。了解威尼斯的风情，小艇的特点及船夫高超的驾驶技术。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。3、使学生领略水域风情，陶冶学生的审美情趣。通过品读赏美，从而使学生感悟生活的美。一、激情导入1、每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；美国的自由女神像；意大利的比萨斜塔等，最后出示威尼斯的小艇。）2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）。适时指导生字“艇”的书写。3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。学生
3、介绍，教师出示课件补充对“威尼斯”和“小艇”的了解。二、理解小艇在威尼斯水城的重要性1、选择自己喜欢的方式读课文，想一想：整篇文章是围绕哪句话来写的？用“-”划出来。2、出示课文的第一自然段。指名读。师：你从这个自然段中知道了什么？理解：“大街”相当于 ？“汽车”相当于 ？（认识到小艇的重要性。）学生齐读。二、了解小艇的样子和特点：学习课文第二段：教师谈话：小艇对于问你四这座城市如此重要，那么威尼斯的小艇到底是什么样子的呢？出示课文第二自然段。分男生、女生读。抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？它有几个特点呢？指名说小艇的三个特点，教师用用笔划记出来。师：作者是怎样把小艇这三个特点写出来的呢
4、？（抓三个比喻句）学生回答，教师相机出示。教师归纳小结谈话：用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。相机板书：奇特。老师与学生配合朗读，读出小艇的三个特点。三、展开想象，体验情趣师谈话：坐在这样奇特的小艇上，欣赏着两岸秀美的风光，会是一种怎样的感受呢？出示课文第三自然段，自由地朗读。老师指名学生回答：你是一种这样的感受？（生答）师：你能把这种感受读出来吗？（引导读出不同的感受）教师评价学生的朗读（重在心情感受的评价）。全班齐读。四、感受“船夫高超的驾驶技术” 1、 师谈话：小艇的样子非常奇特，坐在里
5、面非常舒适，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的技术如何呢？2、出示课文第四自然段。指名学生读，但是要学生邀请其他同学一起读，人数不限。师：请找一找，哪个词语说明船夫的驾驶技术高超？（找到“操纵自如”用红笔圈记，相机板书）理解什么是“操纵自如”？（学生自由说，有自己的理解就行，老师适时指导）师：如果要用句子来理解什么是“操纵自如”，你能找到哪些句子？（生答，是用红笔划记）读这句话。还有哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，教师用红笔划记：挤过、穿过、尽管、还是）师谈话：作者还用另一种方法说明了船夫的驾驶技术好，我们一起来找一找。（研讨作者写了在三种情况下船夫是如何驾驶小艇的：船多、极窄、拥挤。出示图片，学生相机回答）课件出示文段的另一种读法提示：生与师配合读，男女生配合读，各大组配合读。（在反复朗读中体会船夫驾驶技术的高超，也做到了熟读成诵的程度。）五、教师谈话做课堂小结。
