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1、人物描写一组教学设计教学目标1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学时间3课时 教学过程
2、第一课时一、紧扣主题，激趣导入1今天开始，我们要走进一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组）2激趣导入：你们看过小兵张嘎吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读 g。二、自读课文，整体感知1自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。 2学生自由读课文，教师正音。精神抖擞（su）裆（dng） 挠（no）拽（zhui） 3指名读课文，其他同学认真听。 4师：谁能说说
3、课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 三、研读“嘎子”，体会特点1再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。 2学生自读课文，小组交流。（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的
4、蹦来蹦去”，想巧胜对手。想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。评价学生的朗读。（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。读句子，找出描写摔跤时的动作的词。生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。指导学生边读并配上动作体会。评价学生的朗读。3总结学习方法。 师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读品想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。四、对比
5、阅读，感受形象1小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“_”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。2运用刚刚的“读品想”的学习方法品读重点词句。“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。）五、情境朗读，再现“摔
6、跤”1对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。2分组表演，全班评价。3有感情地朗读。六、迁移阅读，读写练习1拓展阅读小兵张嘎2读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。第二课时一、交流资料，导入新课1在前段时间，老师又一次阅读了儒林外史这部古典名著。有哪位同学也读过这本书吗？（师生简单交流读后感受）2补充介绍儒林外史的相关资料。儒林外史是一面封建社会的照妖镜。儒林外史是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。3这节课，我们要学习的片段，就是选自儒林外史。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个
7、大地主临死前的情形。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知大意1请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2指名学生朗读，正音。严监（jin）生 诸亲六眷（jun） 两茎（jng）3默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？4学生自读思考，互相交流读后感受。（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）三、纵向比较，感悟“吝啬”1观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动
8、，然后在小组里交流一下。2学生读读、想想、议议。3品读重点语句。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？师范读课文，生想象当时画面，并交流感受。学生有感情地朗读课文，突出“总”“伸”等重点词语。师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草。生2：如果他能说出话的话，那么他会直接说出来。生3：从这一系列动作中，我
9、能体会到他是多么吝啬。4引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。5过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气 6默读课文，小组讨论，填写表格，并说说从这些词语的变化中，你能体会到什么？（严监生焦急的加剧与吝啬）7体会人物心理。分角色练习朗读，注意读出心理变化。四、总结升华，体会写法临死前的严监生虽然只有短短三百多字，但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象，作家运用了动作描写、神态描写，特别是如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻
10、的印象。五、拓展阅读，积累运用1拓展阅读儒林外史或守财奴中葛朗台临死前的片段。2摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句，读一读，积累下来。第三课时一、课前交流，阅读铺垫1交流红楼梦的有关资料。曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。2出示十二金钗中王熙凤的判语。凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。这说的是谁呢？（王熙凤）3今天，让我们继续学习人物描写一组的第三个片段“凤辣子”初见林
11、黛玉。 （揭题，板书）二、通读课文，了解大意1用自己喜欢的方式读读课文，自学生字新词。指导读书方法：读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利；不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2检查学生读书情况。指名读读课文正音。3再读课文，思考：课文主要写了谁？她给你留下了什么印象？三、精读课文，探究性格过渡：王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤究竟是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？请同学们带着问题再认真读课文，勾画出描写语言、外貌、动作的句子，反复读一读，细细品味，体会这样写的好处。（以下教学分三块，分别从
12、语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。）1外貌描写美丽尊贵。（1）学生找出描写外貌的语句，读一读。（2）观察插图，找一找谁是王熙凤。（3）点名读，体会作者这样写的好处。（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（4）指导学生朗读。2语言描写放纵逢迎。在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。（1）学生默读，勾画有关语句，教师相机课件展示。（2）“言为心声”，透过人物语言，我们可以探究她的内心深处，可以感受到她的性格。学生自由读句子，交流读后感受。“我来迟了，没得迎接远
13、客！”生1：文章一开始“未见其人，先闻其声”，她给林黛玉留下了“放诞无礼”的印象。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵，不拘小节。“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”生2：她见黛玉时先是恭维因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。生3：而且她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于顾此失彼。她真是八面
14、玲珑，圆滑之至。生4：王熙凤想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打。”生5：她的一颗心始终都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。 “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 生6：她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。（3）总结：王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗
15、里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。3动作描写圆滑。（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中，再有感情地读一读。四、朗读全文，体会特点。1小组赛读课文。2体会文章的写作特点。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点，二是从侧面（林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价）很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。3总结全文。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、
