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1、人物描写一组教学设计教学目标1认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法。教学难点体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。教学准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学时间3课时 教学过程
2、第一课时一、紧扣主题,激趣导入1今天开始,我们要走进一组新的课文,认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。(板书课题:人物描写一组)2激趣导入:你们看过小兵张嘎吗?觉得他是一个怎样的人?(生谈感受)今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。(板书课题:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)读题,注意“嘎”读 g。二、自读课文,整体感知1自读课文,明确要求。现在请同学们自由读读课文,注意要把字音读正确,把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词,可以查查字典。 2学生自由读课文,教师正音。精神抖擞(su)裆(dng) 挠(no)拽(zhui) 3指名读课文,其他同学认真听。 4师:谁能说说
3、课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象? 三、研读“嘎子”,体会特点1再读课文,边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景,并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句,用“”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。 2学生自读课文,小组交流。(1)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 读句子,说一说小嘎子给你留下怎样的印象?你从哪些地方感受到的?和同伴讨论讨论。生1:我从小嘎子摔跤时“总想使巧招,下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。生2:小嘎子摔跤时有自己的战术,他围着胖墩儿“猴儿似的
4、蹦来蹦去”,想巧胜对手。想象小嘎子与胖墩摔跤的画面,读出当时的情景。评价学生的朗读。(2)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。读句子,找出描写摔跤时的动作的词。生1:作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词,从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。指导学生边读并配上动作体会。评价学生的朗读。3总结学习方法。 师:我们在学习时通过入情入境地阅读,并抓住关键词句体会人物特点,边读边想象当时的场景,这种“读品想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。四、对比
5、阅读,感受形象1小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤,作者不光生动地刻画了小嘎子的特点,还描写了的动作、语言,特点鲜明。用“_”标出描写胖墩儿动作的词,并细细体会。2运用刚刚的“读品想”的学习方法品读重点词句。“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”(从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。)小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推,“咕咚”一声,小嘎子摔了个仰面朝天。(从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招,结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。)五、情境朗读,再现“摔
6、跤”1对照课文中的语句,把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。2分组表演,全班评价。3有感情地朗读。六、迁移阅读,读写练习1拓展阅读小兵张嘎2读写迁移练习:写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。第二课时一、交流资料,导入新课1在前段时间,老师又一次阅读了儒林外史这部古典名著。有哪位同学也读过这本书吗?(师生简单交流读后感受)2补充介绍儒林外史的相关资料。儒林外史是一面封建社会的照妖镜。儒林外史是我国讽刺文学中的精品,作者擅长运用典型情节,深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象,具有讽刺效果。3这节课,我们要学习的片段,就是选自儒林外史。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨,细致地为我们勾勒了一个
7、大地主临死前的情形。板书课题,齐读课题。二、初读课文,感知大意1请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求:读准字音,把课文读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2指名学生朗读,正音。严监(jin)生 诸亲六眷(jun) 两茎(jng)3默读课文,想一想课文主要写的是谁,他给你留下了什么印象?4学生自读思考,互相交流读后感受。(短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。)三、纵向比较,感悟“吝啬”1观察课文插图,找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句,反复读一读,并揣摩揣摩他临死前的心理活动
8、,然后在小组里交流一下。2学生读读、想想、议议。3品读重点语句。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。学生反复读句子,揣摩人物内心,思考:他可能说什么?心理又会想些什么呢?师范读课文,生想象当时画面,并交流感受。学生有感情地朗读课文,突出“总”“伸”等重点词语。师:这时的严监生已奄奄一息,可这时他却总不得断气,为的是什么呢?他伸着两个指头,为的又是什么呢?生1:严监生已奄奄一息,可这时他却总不得断气,为的是并不重要的两茎灯草;他伸着两个指头,为的还是并不重要的两茎灯草。生2:如果他能说出话的话,那么他会直接说出来。生3:从这一系列动作中,我
9、能体会到他是多么吝啬。4引导学生边看图,边展开想象,然后有感情地朗读这句话。5过渡:当见到严监生这一异常举动时,大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思,最后还是赵氏了解他的心思,一语中的,严监生这才点一点头,把手垂下,登时就没了气 6默读课文,小组讨论,填写表格,并说说从这些词语的变化中,你能体会到什么?(严监生焦急的加剧与吝啬)7体会人物心理。分角色练习朗读,注意读出心理变化。四、总结升华,体会写法临死前的严监生虽然只有短短三百多字,但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象,作家运用了动作描写、神态描写,特别是如同素描一般的细节描写,把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻
10、的印象。五、拓展阅读,积累运用1拓展阅读儒林外史或守财奴中葛朗台临死前的片段。2摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句,读一读,积累下来。第三课时一、课前交流,阅读铺垫1交流红楼梦的有关资料。曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一,全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章,就是节选自这本古典文学名著。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。2出示十二金钗中王熙凤的判语。凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事更哀。这说的是谁呢?(王熙凤)3今天,让我们继续学习人物描写一组的第三个片段“凤辣子”初见林
11、黛玉。 (揭题,板书)二、通读课文,了解大意1用自己喜欢的方式读读课文,自学生字新词。指导读书方法:读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利;不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2检查学生读书情况。指名读读课文正音。3再读课文,思考:课文主要写了谁?她给你留下了什么印象?三、精读课文,探究性格过渡:王熙凤,精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤究竟是一个什么样的人呢?作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢?请同学们带着问题再认真读课文,勾画出描写语言、外貌、动作的句子,反复读一读,细细品味,体会这样写的好处。(以下教学分三块,分别从
12、语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。)1外貌描写美丽尊贵。(1)学生找出描写外貌的语句,读一读。(2)观察插图,找一找谁是王熙凤。(3)点名读,体会作者这样写的好处。(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)(4)指导学生朗读。2语言描写放纵逢迎。在红楼梦中,王熙凤有“语言学家”之称,下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。(1)学生默读,勾画有关语句,教师相机课件展示。(2)“言为心声”,透过人物语言,我们可以探究她的内心深处,可以感受到她的性格。学生自由读句子,交流读后感受。“我来迟了,没得迎接远
13、客!”生1:文章一开始“未见其人,先闻其声”,她给林黛玉留下了“放诞无礼”的印象。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵,不拘小节。“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”生2:她见黛玉时先是恭维因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女,短短几句话,表面上是称赞了林黛玉的丰姿,实际上却是在阿谀贾母。生3:而且她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于顾此失彼。她真是八面
14、玲珑,圆滑之至。生4:王熙凤想到贾母定会为女儿去世而悲伤,所以便抢先“用帕拭泪”。“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,意忘记了老祖宗。该打,该打。”生5:她的一颗心始终都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。 “妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。” 生6:她拉着黛玉的手问长问短,一方面是为了通过待客热情的表白,来炫耀她在贾府中的地位和权势;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。(3)总结:王熙凤逢场作戏,善于阿谀奉承,做表面文章,明为称赞林黛玉,暗
15、里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领,揭露了她在贾府中得宠的原因。3动作描写圆滑。(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。(2)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?(3)把这些动作加进刚才的对话中,再有感情地读一读。四、朗读全文,体会特点。1小组赛读课文。2体会文章的写作特点。课文通过两个方面的描写,展示了王熙凤的性格特征,一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点,二是从侧面(林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价)很好地配合了正面描写,与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。3总结全文。本片段重点写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、