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1、 再见了,亲人 北刘佐小学:刘晓芳 课时目标 1.借助教材注音和字典会认8个生字,会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、大嫂、噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。 2.反复朗读,借助自己的积累准确推想词句的含义,理解课文内容、背诵自己喜欢的段落。 3.领悟课文通过具体事例表达中心的方法,体会文章所传达出的感情。 重点难点 通过反复读文,领悟课文的写作方法。 教学过程 一、揭示题目1.板书“亲人”,并问:孩子们谁是你们的亲人?孩子们纷纷说,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹。老师说明:有血缘关系的人互相叫亲人。但是,有时亲人不仅仅指的是这些人。2.今天我们要学习抒情散文再见了
2、,亲人,边说边补充完整题目。在这里这个“亲人”指的是谁?带着这个问题用自己喜欢的方式去读书。 二、初读课文,整体感知1.请孩子们出声读课文,读准字音,语句读通,遇到生词画出,多读,借助工具书联系上文理解“噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语意思。思考:课文中的“亲人”指谁,分别写了她们的什么事? 2.交流(1)我抽读了生词,强调“妮”(n)、“耗”(ho),“谊”(y)等生字的读音。(2)“嫂”字右上半部分是“臼”中间加一竖,书写时注意“竖”要通到下边,与下边的“又”相接。“噩”字笔画较多,指导学生按正确的笔顺书写。(3)本课写到的亲人都有谁并让学生板书,用课文中的语句说出这些亲人们为志
3、愿军战士做了什么事。三、文章的表达特点1.默读课文,思考:文章在表达上有什么特点?(开头劝慰亲人,中间回忆感人事迹,结尾用反问句表达双方的深情厚谊)2.这样写的好处:相同的结构,事例一个接一个的反复出现,更突出了主旨,表现中朝人民的深情厚谊。3.结尾都运用了反问句抒发感情。如果改成陈述句可以吗?不可以,反问句更能突出感情的强烈,表达效果更好。4.小结:一节课的学习,咱们深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人,(齐读)列车呀,请慢一点儿开为什么会有这样的情感?5.课文第13自然段会让我们明白其中的原因,下节课,我们再细细品读。四、作业1.抄写本课生字新词。2.有感情地朗读、背诵自己喜欢的段落。