《语文人教版五年级下册创课《绣彝绣秀一秀》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册创课《绣彝绣秀一秀》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创课绣彝绣，秀一秀综合性学习设计云南楚雄开发区永安小学 李春祖活动设计理念：课程目标明确指出：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。要实现这一课程目标，仅仅依靠语文课本显然是不够的，正如孙建锋老师所说：“天地大课堂，万物大课本，万法大教师。”我们的课堂不能局限于教室、课本，可以结合当地实际，学生实际大胆开发综合性学习课程资源，促进学生语文核心素养发展。活动素材选择说明：依据课程标准对综合性学习的评价建议：各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握语文学习的方法。评价要尊重和保护学生的主动性和积极性，鼓励学生运用多
2、种方法，从不同的角度进行探究。楚雄开发区永安小学地处云南楚雄彝族自治州楚雄市区，生源来自于楚雄州九县一市各个村寨。长期的彝族与汉族杂居状况使得很多不是彝族的汉族人同样了解彝族刺绣文化。学校是楚雄州名族团结教育示范学校，在学校的名族展厅，学生对彝族文化耳闻目染，对展厅内的绣品兴致盎然。本次选择手工彝绣综合实践活动属于当地特色，符合学生实际，可操作性强。活动目的：1. 让学生真正成为学习的主人，通过拜师学艺发展学生的口语交际能力，动手操作能力，与人合作能力。2. 激发学生潜能，在学习刺绣的过程中发展学生的探究能力，思维能力，创造能力，动手操作能力。3. 通过课堂展示汇报，培养学生的书面表达能力，激
3、发表达兴趣。4. 通过制作绣彝绣，秀一秀习作专集，培养学生的读者意识，激发写作兴趣。活动过程预设：活动一：拜师学艺1. 学生利用双休日假期寻找师傅，学习彝族刺绣，时间为两个周。2. 在师傅的指导下购买刺绣所需材料，学习刺绣。3. 随身带一个小本，记录学习刺绣过程中的感受。4. 拍摄学艺过程的图片或视频发在班级QQ群。活动二：展示学习成果一、导入：同学们，你们发现今天老师的服饰和以往有什么不同吗？对，我们今天的课与“绣彝绣”有关。板书：绣彝绣过渡语：彝家姑娘个个心灵手巧，让我们来看大屏幕。二、 观看关于彝族刺绣文化小视频。（2分钟）关于“彝绣”我们楚雄人这样说，谁为我们朗读？三、 指名朗读选自指
4、尖上的花朵关于彝族刺绣的文字。（3分钟）过渡：是啊！正如你们所读，楚雄的彝绣美，绣彝绣的人更美，你们不是也做了一回美人吗？老师把你们的美做成了小电影，想看吗？四、 播放学生的拜师学艺过程部分图片视频。（5分钟）配音：你一定在小电影中努力寻找自己拜师学艺的身影吧？当然，这不是全过程，只是一个镜头，一个缩影，但是，相信你一边看，脑海里一定浮现出学习刺绣的过程。过渡语：在学绣的过程中，你最大的感受是什么？能用一个字、一个词或者一句话说说吗？（让说的孩子写在黑板上）五、 展示成果，完成习作并当堂修改。（40分钟）（1） 谈感受，说真话。 引导语：可以用具体的事例来说说你的“难、好玩”（2） 我手写我心
5、 过渡语：无论你的绣品完成的怎么样？对于你来说它都格外珍贵，学绣的过程让你获得如此丰富的体验与感受，这些体验与感受同样珍贵，如不用文字保留下来，那就太可惜了！赶快拿起笔。（3） 写感受以绣彝绣，秀一秀做大标题，在下方自拟小标题，选一个你最想写的话题写一写，例如：1.难？2.好玩？ 你们刚刚说到的、想到的任何一个话题都可以。（四）分享学生当堂完成的文字作品并相机指导点评。结束语：文字是一个人的美好记忆，写出来，留住这份珍贵，不时看一看自己的文字，与过去的自己见见面。可是一节课的时间实在短暂，马上就要下课了，没有写完的同学课后接着写完，一定要快哦！灵感一旦消失，就难在找回来。写完的同学认真修改修改，好文章是改出来的一点不假哦！ 下课！同学们再见！
