《语文人教版五年级下册冬阳`童年`骆驼队》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册冬阳`童年`骆驼队（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冬阳童年骆驼队教学设计教学预设：一、 导读回顾画面这节课，我们学习林海音的作品，请同学们齐读课题冬阳童年骆驼队。大家看看咱们这次题目与以往有什么区别?(间隔号),读了课题之后，你脑海中浮现出什么样的画面？ 二、1、检查词语预习情况毡帽 铃铛 增加 棉袄 傻事沙漠 寂寞(同音字)卸煤 咀嚼(动词) 嚼(多音字) 2、通过预习我们知道课文一共回忆了童年生活中的几件事？（随机板书）请同学们根据老师的提示找出相关自然段看骆驼咀嚼,（1-4） 想驼铃用处（59） 替骆驼剪毛（10） 问骆驼去处(11_14) 学生自由表达 欢乐有趣三、批注感悟画面真是一个有意思的童年啊，那么作者是用怎样的语言把这个快乐的
2、童年写出来的？那我们按照作文顺序开始学习，先看骆驼咀嚼，你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受等。1说一说你学习了第一件事，你有什么感受？有趣？从哪句话可以看出来？“看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”（1） 这是是通过一个什么句式来描写骆驼的样子的？排比句，（2）谁来说一说骆驼的样子和动作？用简单的词语描述样子丑、长、安静；动作磨来磨去、冒、沾；呆（从这些词语说明了观察细致、骆驼特点鲜明、看得入神）（3）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读
3、出天真幼稚的小傻孩。2.想驼铃用处（1）议一议：我是个天真好奇的小女孩，自然对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分别是什么？请你找到相关的语句画出来（第7、8段）你最喜欢哪种看法？生交流（2）这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，还成了作者童年里最期盼、最美妙的声音。四、小组合作学习现在按照我们刚才学习的方法，小组合作学习，从下面两个片段中自选一个小组一起学习，并起来交流你们的学习成果。展现形式：选择你们喜欢的形式，如分角色朗读，谈读后感受等问骆驼去处（1）“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。（2）“总是问，总是问”夏天，
4、我还可能问哪些关于骆驼的事？想一想,找同学回答想剪骆毛骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）五、悟情留恋画面1.过渡：刚才，同学们在学习中走进林海音的童年中的四幅画，而这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）2.作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？生交流：骆驼表达对童年对故乡的思念。3.课文的最后两段，那句话最能表达作者眷恋童年，思念故乡的语句。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）4.总结：同学们，学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，我们也可以象林海音那样记录童年故事，让实际的童年悄然过去，让心灵的童年永存下来！5.作业：写一件自已童年里发生的事。有伤心、有欢乐、有懊悔等等。板书设计6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼想象驼铃的用处想剪骆驼的毛追问骆驼的去处留恋童年
