《语文人教版五年级下册人物描写一组——临死前的严监生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册人物描写一组——临死前的严监生（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物描写一组临死前的严监生教学设计山东师范大学齐鲁实验学校 姜琦【设计理念及意图】临死前的严监生是人教版语文教科书五年级下册第七组人物描写一组中的第二个片段。作者通过生动的细节描写，刻画出了严监生这一吝啬鬼的经典形象。学习本片段，让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。此外，还引导学生受到中国优秀文学作品的熏陶，以名篇带名著，拓展阅读面，激发阅读名著的兴趣。【教学目标】1.借助汉语拼音、查字典等方法正确认读“监生、挑掉、揩眼泪、两茎”等词语。2.结合注释和联系上下文理解“莫不是、诸亲六眷、登时、一声不倒一声”的意思。3.正确流利地朗读课文，有感情地朗读动作变化部分，抓住
2、细节描写体会人物的性格特点 ，感受严监生吝啬鬼的形象。4.学习通过动作、神态的细节描写来表现人物特点的写作方法。5.拓展阅读儒林外史中范进中举的片段，通过鉴赏作家笔下的经典形象，激发阅读儒林外史的兴趣。【教学重难点】感受严监生临死前对一茎灯草放心不下的吝啬形象。学习作者抓住细节描写刻画人物的方法。【教学准备】教师：多媒体课件，设计自主学习任务单。学生：完成自主学习单。【课时安排】一课时【教学过程】一、揭示课题，结识文中人物。1.（板书课题）这节课我们一起学习22课人物描写一组的第二个片段，谁来读课题。2.知道什么是监生吗？（预设：古代对读书人的一种称号。）师小结：其实啊，监生就是在国子监读书的
3、人，国子监就是明清两代的最高学府。3.简介儒林外史。通过自主学习，你对儒林外史有哪些了解？（生交流。）师小结：在儒林外史这本书中刻画了许多个性鲜明的人物形象，我们先走进严监生，一齐读课题！【设计意图： 直接导入新课，对监生和儒林外史形成初步的认识，引发学生对严监生这一人物形象的期待。】二、检查自主学习成效、整体感知课文。问题：同学们已经借助任务单完成了自主学习，先来检查一下自学情况。准备好了吗？敢接受挑战吗？1. 这些词语你能正确认读吗？哪个小组来汇报展示？出示词语：吴敬梓 儒林外史 监生 挑掉 揩眼泪 两茎 一声不倒一声 诸亲六眷2解释词语：这篇课文是古白话文，在表达方式上与我们日常接触的现
4、代文有所不同， 而要读懂文章，首先要理解这些词语，你都理解了吗？请你们小组来！出示词语：莫不是 登时诸亲六眷 再不回头一声不倒一声 一日重似一日诸亲六眷， 在文中具体指的是谁？（大侄子、二侄子、奶妈、赵氏）3. 研读句子，感受病重 出示句子：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 问题：在课文中有这么两句话，你来读一读，看看从这些变红的词语中你能体会到什么？ 追问：如果用一个词形容一下此时的严监生，你想到了什么词？（预设：奄奄一息、病入膏肓、生命垂危等 ） 奄奄一息的严监生是命悬一线无力回天啊，能读
5、出你的体会吗？（生朗读。）4.检查课文的朗读： 种种迹象表明，此时的严监生命不久矣！那临死前的严监生到底怎么了？我们到课文中去读一读。请3位同学接读课文。其他同学端好书、认真听，一会儿对他们的朗读做出评价。5.整体感知，把握课文的主要内容。问题：读完课文，你知道了吗？在严监生临死前发生了什么？（预设：临死前的严监生因为两茎灯草而迟迟不肯咽气。）【设计意图： 本环节的教学是在学生已借助自主学习任务单进行了自主学习的基础上进行的，围绕任务单的前两个题目，课堂上学生通过汇报展示自己的学习成果，生生之间可以互动补充，教师还可以结合学生的汇报进行提问、小结，并掌握了课文的主要内容。通过这个环节了解学情，
6、确定了教学的起点。】三、感受严监生这一人物形象。1.小组合作学习任务单的第三题。问题：读了课文，用一个词概括严监生给你留下的印象，并做批注，在文中画出相关语句，结合语句谈谈自己的体会。2.小组汇报交流，其他小组补充、评价。（1）用一个词概括严监生给你留下的印象。（预设：吝啬、爱财如命等。）（师板书：吝啬）追问：理解“吝啬”的意思吗？就是过分爱惜自己的财物，当用不用。（2）课文中的哪些描写使你感受到他的吝啬、爱财如命的？结合相关语句谈谈自己的体会。（预设：学生通过组内汇报、组间补充等方式，能够抓住描写严监生的句子感受他爱财如命、吝啬的特点。）根据学生汇报的句子相机渲染：句子一：严监生喉咙里痰响得
7、一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（预设：学生通过汇报、补充，基本上能够抓住“伸着两个指头”并联系严监生的病重体会到他的吝啬。）师小结：严监生伸着这两个指头是有特殊含义的，他牵挂的是什么啊？（生交流。）谁能想到他牵挂的竟然是两茎灯草啊！因为这两茎灯草，心疼得难以瞑目啊！老师在阅读儒林外史的时候发现严监生不是一般的有钱呢！出示：严监生家私豪富，足有十多万银子,在县城里还有铺面二十多间,钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行师小结：他就是富豪啊！临死前竟然牵挂那两茎灯草，真是太吝啬了！句子二：他就把头摇了两三摇。（预设：学生抓住“摇了两三摇”体会到严监生内心
8、只有对一茎灯草的挂念。）师小结：严监生此时心里或许会想：不对啊！你们没有猜对我的意思。句子三：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（预设：学生通过汇报、补充，基本上能够抓住“滴溜圆”“狠狠”“越发指得紧”体会到他焦急的内心。）追问：此时，严监生心里可能会想什么呢？（预设：学生发挥想象，体会严监生此时的心理活动。）师小结：二侄子也不明白他的想法，此时的他真是心急如焚啊！句子四：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（预设：学生能够抓住“闭着眼”“指着不动”体会到严监生的绝望。）师小结：哎！怎么还不明白呀！没人能理解他，此时严监生，把眼闭着摇头，他心里只有绝望！句子五：众人
9、看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（预设：学生能够抓住“登时”一词感受到严监生的爱财如命。）师小结：严监生终于放心了，不用再挂念那一茎灯草了。【设计意图：本环节的学习与任务单的第三题相对应，学生课前借助任务单进行了自主学习，并通过批注式阅读，生成了自己对严监生这个人物形象的认识与理解，教师的渲染与资料补充，都是为了点化主旨、丰富吝啬的内涵，引导学生通过人物的动作与神态感受人物内心，使严监生这一吝啬鬼的形象更加鲜明。】四、聚焦人物动作变化，感受细节描写的魅力。问题一：严监生的确是非常的吝啬。你知道吗？在中外文学史上，有四大吝啬鬼，严监生就位居其一。作者的这段描写只有326个字，但却把
10、严监生的形象刻画得淋漓尽致。那你觉得作者是抓住了人物的什么描写刻画出严监生这一人物形象的？（预设：动作。）（板书：动作）问题二：再来看文中描写摇头这一动作的语句，你有什么发现？ 出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。追问：同样是摇头，有什么不同啊？会读书的同学啊，都能通过人物的动作感受到人物的心情。那你体会到严监生心情的变化了吗？（预设：学生通过动作的变化体会到严
11、监生的心情由着急到失望，最后几乎绝望！）追问：文中还有对严监生手部动作的描写，你找一找，看看你有什么发现？出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（预设：手部动作的变化也体现出严监生的心情由着急到失望，最后绝望！）师总结：是啊，吴敬梓特别厉害，抓住严监生动作的细微变化进行描写，让我们体会到他内心的变化。（板书：感受内心）而牵动严监生内心的是什么啊？（预设：两茎灯草。
12、）竟是那两茎灯草！严监生这一吝啬鬼的形象真是跃然纸上啊！合作读：让我们回到课文中去读一读，进一步感受严监生的吝啬！读1：一生读诸亲六眷的猜测，另一生读严监生的反应。读2：生读诸亲六眷的猜测，师读严监生的反应。【设计意图： 通过引导学生关注描写严监生的句子，学生自己发现了严监生的三次摇头，以及手部动作变化背后的心情变化，又通过合作朗读，使学生仿佛身临其境，领悟到了细节描写的妙处。】五、拓展阅读。 在儒林外史当中，像这样生动鲜活的人物形象比比皆是，除了严监生，还有一个人也特别有名。请同学们看任务单的第4小题，这篇文章的题目是范进中举是你们初中要学的一篇文章，老师觉得里面有一个人物值得我们关注，他就
13、是胡屠户。1. 请同学们运用刚才课文中学习的方法，看看胡屠户给你留下怎样的印象？作者又是用什么方法刻画这一人物形象的？2. 学生自主阅读、小组交流。3. 学生汇报学习成果。（预设：学生抓住胡屠户的语言描写感受他在范进中举前后对范进态度的变化，感受其形象。）4. 师小结：吴敬梓抓住了胡屠户这一人物的语言描写，突出了这一人物的嫌贫爱富与势利。去读儒林外史吧！你将会感受到语言文字的无穷魅力，欣赏到更多个性鲜明的人物形象，功夫在课外。这节课就上到这里，下课。【设计意图： 紧紧围绕抓住动作细节描写，想象人物心理，感觉人物形象，这一教学目标，拓展阅读儒林外史的另一个片段，让学生既掌握阅读方法，又拓展阅读视
14、野，感受通过细节描写塑造人物形象的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 】【板书设计】 临死前的严监生 吝啬 爱财如命 动作 感受内心【附：自主学习任务单】22 人物描写一组临死前的严监生自主学习任务单班级： 姓名： 1、正确流利地朗读本篇课文，准备好后请组长选取这篇课文中的任意部分检查朗读。2、读准下面的字词，给加点字选择合适的读音。通过借助注释、联系上下文或查字典、词典的方法理解画线词语的意思。先自学，然后小组内互相检查下面词语。（1）吴敬梓（z z） 儒（r r）林外史 监（jin jin）生 挑（tio tio）掉 揩（ki ki）眼泪 两茎（jn jn） 一声不倒（do do）一声 诸亲六眷（jun jun） （2）莫不是： 登时： 再不回头： 诸亲六眷： 一声不倒一声 ： 一日重似一日： 3、读了课文，用一个词概括严监生给你留下的印象，并做批注，在文中画出相关语句，结合语句谈谈自己的体会。
