《语文人教版五年级下册临死前的林监生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册临死前的林监生（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文五年级下册22、人物描写一组临死前的林监生一、 教学目标知识与能力：1、认识2个生字，会写“监、侄、郎”3个生字；2、正确、流利地朗读课文，感受严监生着鲜活的吝啬鬼形象；3、理解课文内容，学会作者抓住人物动作、神态等描写人物的方法；4、激发学生阅读中外名著的兴趣。过程与方法：引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。情感态度与价值观：1、感受人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象；2、进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。二、重点难点感悟、学习作者的表达方法，感受名著魅力。三、教学准备老师：准备相关多媒体课件。学生：在课前收集有关严监生的资料。四、课时
2、安排：一课时五、教学过程（一）激趣导入，知道严监生1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据上面的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物描写得极其成功，具有鲜明的个性。我们来认识一位同样鲜活的人物形象。3、板书课题，强调“监”的读音。4、了解人物背景，初知严监生。（二）初步感知，走近严监生1、自由朗读课文，把课文读通顺。2、理解生僻词语。3、再读课文，把课文读流利。4、交流：严监生给你留
3、下了什么印象。（三）感悟形象，走进严监生1、体会病重出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）你仿佛看到了一个怎样的病人？（2）还能从课文哪些地方感受到他的病情呢？（3）有感情朗读句子。（4）从“总”字体会到了什么？2、品读猜测（1）诸亲六眷都猜了些什么？（2）练习说话：当 问是不是 时，严监生 。（3）从严监生的神态动作的变化中，你体会到了什么？（4）品读严监生神态动作变化的句子，感受严监生的着急、生气、绝望。3、想象说话从人物的神态动作中，我们可以揣摩人物的心理活动。选择一处，想象写话。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。心想： 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想： 4、归纳总结：此时此刻，你有什么话要对严监生说的呢？（四）延伸课外，激发阅读兴趣两个手指头，有着极其讽刺的意味。其实古今中外很多小说都有描写这样的守财奴形象。大家回去查找一下资料，看看还有哪些举世闻名的守财奴。六、板书设计临死前的严监生两个指头两个亲人？两笔银子？两位舅爷？两茎灯草！（吝啬鬼、守财奴）
