《语文人教版五年级下册《人物外貌描写》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《人物外貌描写》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物外貌描写教学设计教学内容：人教版语文五年级下册习作练习人物的外貌描写学习者分析学习者已经由中年级渐渐步入高年级，对作文有了属于自己的理解，积累也达到了一定的数量，并开始试着将积累到的素材运用到写作中去，因此好多同学的笔下有了妙趣横生的优秀作品。对于个别学生而言，作文还刚刚起步而已，需要老师和学习伙伴更多的引领。教学目标：1学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。2使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。3引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流，在习作实践中不断提高表达能力。激励学生敢于评价，学会欣赏。教学重点：调动学生
2、的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教学难点 ：引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。主要教法主体性作文教学法。教学过程：一导入主题：同学们，我们学校有这样一位女老师，大约一米七的身高，身材很苗条，总爱穿一身颜色鲜艳的运动装，脚蹬一双平底鞋，长长的卷发要么披在肩上，要么在脑后高高地扎一个马尾，因为长期在操场上上课，皮肤被晒成了健康的小麦色，一双大眼睛充满了活力，她特别喜欢运动，尤其擅长健美操。你们猜到了他是谁吗？对，他就是孙云云老师，你们怎么知道是他呢？那我刚才对孙云云老师的一番描述，在写作上叫什么描写呢？（外貌描写）外貌描写可以让我们通过简单的语言描述，在听者的头
3、脑中快速形成这个人的最初印象。今天我们就共同来学习人物的外貌描写。板书：人物的外貌描写二激趣主题那么是不是外貌描写真的能让人在头脑中快速形成一个人物的形象呢？让我们一起来做一个小游戏猜一猜。1猜一猜这段外貌描写所描述的是哪一位明星大腕呢？*大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功非常好,一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子，永远一副唐装打扮 。出示图片：*三七分的发型和女士打扮，一双小眼睛透露着机智。在加上那一身穿跑偏了的苏格兰裙子，幽默诙谐，令人发笑。 出示图片，并同时插入小沈阳搞笑音频。*旧得卷边“老解放帽子” 一身农民的打扮 。开口说话，嘴角在往上翘的同时，两只眼珠子赶紧配合着翻出来，东北老农民那种土
4、不拉叽的、憨憨的喜剧脸谱就一下子蹦了出来。出示图片，同时插入赵本山搞笑音频。媒体功能应用及分析：插入图片，插入搞笑音频。直观揭示答案，增加趣味性。让学生在愉悦的氛围里感受外貌描写的魅力，循序渐进的对学生进行外貌描写的熏陶和训练，潜移默化的对学生的语感和写作灵感进行一定的触动。三分析主题刚才大家通过一段生动的外貌描写，确定了一个人，在我们的语文课本中，作者也经常对某一个人物进行细致的外貌描写。首先我们共同来欣赏两篇语文书中的人物外貌描写片段1炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。（选自15金色的鱼钩 炊事班长）2他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不
5、堪，到处都是血迹。（选自地震中的父与子）媒体功能应用及分析：手写笔做重点标记，加强直观印象。通过将书本中的两个片段在课堂上集中展示，让孩子们体会到对人物恰到好处的外貌描写，可以让人们的头脑中快速形成人物形象，并初步了解外貌描写的特点。四初试主题刚才欣赏了作者笔下的人物外貌描写片段，现在让我们一起去认识几位新朋友。这是今天我们要认识的第一位朋友，她叫小明娟，说一说你对她的第一印象？大家说的都很好，现在老师要说一说我对她的第一印象。小明娟右手紧握铅笔,左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛 注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩。分明是在呼喊:“我要读书”。这是一个“爱读书”的女孩
6、。（圈出来）这是今天穿越到我们课堂上的第二位朋友，有认识他的吗？给大家一点提示，他是三国演义中的一个人物形象，知道他是谁了吗？谁来说说你对他的第一印象？只见张飞他眉头紧锁，眼球暴凸，呲着牙，手持利刃、身披金色战甲，杀气腾腾的注视着前方。他的性格鲁莽冲动。（出示）今天我们要认识的最后一位朋友，他是19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家，哲学家。列夫托尔斯泰。他写过的名著有安娜卡列尼娜战争与和平还有复活，都是具有影响力的世界名著，同学们有时间要去读一读。谁能说一说你对她的第一印象？他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须，使人难以看清他的内心世界。长长的胡须覆盖了两颊，遮住了嘴唇，
7、颇有长者风度。 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。那浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。他是一个充满智慧的老人。（出示）媒体功能应用及分析：插入图片，手写笔做重点标记直观生动。图文并茂的出示，让孩子们知道，人物的外貌描写不仅仅可以让人物的形象突出，同时也可以让人物的性格鲜活起来。五深化主题 人物的外貌描写不仅仅可以让人物的形象突出，同时也可以让人物的性格鲜活起来。但是在对人物的外貌进行描写的时候要有条理的进行描写。进行一个小练习，将下面的句子排序，小组讨论，全班汇报。老师认为：写人物的外貌时，遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位
8、。你们觉得这样说有道理吗？1课堂练笔第一关现在我们一起来看一段视频，认识一代喜剧大师卓别林。请同学们对卓别林的外貌进行描写，并通过外貌描写，让更多的人抓住他的性格特点。（互相评价一下）媒体功能应用及分析：播放视频，出示卓别林肖像图。声情并茂，视觉冲击，情感共鸣。让孩子通过卓别林的外在表演，感受一代喜剧大师的幽默，并把这种对人物性格的独特感受带到他的字里行间。六巩固主题1课堂练笔第二关卓别林的外貌很有特点，刚才大家抓住了他的特点对他进行了外貌描写。对身边普通的人物进行外貌描写的时候，也要学会抓住人物的特点去写。现在我邀请上来三组同学。（刘洁，郑义坤 ）（姜俊合，韩乃胜）（孙新书，单梦瑶）请大家分
9、别观察一下每组两名同学，他们之间的外貌有哪些共同点，又有哪些与众不同的突出之处呢？所以现在你能通过你的描写，让大家认识你的朋友吗？写作提示：写一个大家都认识的人，想一想他有什么外貌上的特点，抓住人物外貌与众不同的特征，进行外貌描写，写完以后，和同桌互相读一读，看看同桌能不能猜到你写的是谁？自己写同桌交流全班交流（互相评价）媒体应用及功能：展台展示同学的作品，直观，有利于大家集中进行评价。五小结，作业：本节课我们学会了按照一定的顺序进行观察，抓住人物的突出部位进行外貌描写，让人物的性格鲜活起来，回家以后大家写一写自己的父母的外貌特征。把你的父母介绍给我们全班同学认识。板书设计：人物的外貌描写顺序
10、长相、衣着 突出的部位。教学反思：1利用插入文本，媒体图片功能。(激发学生兴趣，增强直观性)2在“猜一猜”环节插入笑星搞笑音频。（提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛）3利用白板播放视频。（声情并茂的将学生带入到轻松愉快的写作氛围，利于学生获得情感体验，并把这种体验带到字里行间）4画笔圈画批注、拖拽功能。（直观演示）5投影仪功能（有利于学生进行评价，很有效地解决教学重难点。）6在鼠标模式下，等同于计算机操作，电子笔完全代替鼠标，简单方便、易于操作。7电磁笔的激光教鞭功能，强调板书内容重点。电子白板直观演示功能使得整个教学过程更加灵活多变，清晰直观，充满趣味。学生学得轻松，大大提高了学生对习作的兴趣。
11、以往的作文教学中只靠教师枯燥无味地讲授，学生不感兴趣，也不愿意动笔尝试。，而本课教学中我综合利用白板各种功能：如视频频工具、图片处理、文字编辑、图片拖拽等功能，轻松地在白板上书写、在电子文档上标注，同时学生也轻松学会利用书写笔拖拽排序，让教学中实现互动。同时背景库、注释库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。需要资料时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。总之，本节课对白板的利用，通过直观的演示和灵活的操作，能够使简单的习作教学寓教于乐，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。学生们对这一崭新的平台兴趣浓厚，学生有了兴趣就有了积极情绪，孩子们便会愉悦又顺利的把知识记在头脑里。并有主动去练习的欲望。交互性电子白板的出现使整个课堂教学气氛活跃，切切实实起到了事半功倍的作用。建议加强本平台对图片的编辑功能以及更简洁的操作界面等，使操作让更多的一线教师受益，特别是年纪比较大的老教师也能与时俱进，充分地尝到现代教育媒体走入课堂的甜头。
