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1、桥第二课时教学设计花艳小学 袁小艳【教材解读】 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的高大形象，从而理解题目所蕴含的深意。3、体会课文在表达上的特点。【教学重难点】 重点：引导学生抓住课文中令人感
2、动的地方，感受老共产党员的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 难点：理解题目所蕴含的深意 。 【课前准备】课件、音乐【教学过程】一、复习回忆课文内容。 1、提前板书，齐读课题2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了一个感人的故事，谁来说说课文主要写了一件什么事？（山洪暴发，老汉指挥村民从窄窄的木桥安全撤离，而老汉和他的儿子却牺牲了的事。）二、感受情境的危急，体会表法方法1、师：同学们，这篇小说的主人公是谁？可是小说却用了大量篇幅在写雨和山洪，作者为什么要这么写呢？要弄清楚这个问题，我们先把这些句子找出来。要求：浏览课文，划出描写雨和山洪的句子。2、生汇报，师出示。（相机板书：比喻、拟人）3、
3、观察这些句子的长短，你发现什么？小结：这些描写洪水的句子，都很简短，一个词就是一句，一个句子就是一段，这就是短句的魅力，短而有力，短而丰富。（板书：短句） 4、根据老师的出示，请大家自由朗读这些句子，你发现洪水发生了怎样的变化？（洪水的越来越猛，情况越来越紧急。）5、师：作者正是运用比喻拟人的修辞手法，用短句来渲染这样一种紧急的气氛。可是，本文的主人公是老汉，为什么作者要花这么多笔墨来渲染这样的一种紧急气氛呢？等到我们学习后面的内容，你一定能够明白。6、现在和老师合作读一读这些句子，让我们在朗读中去感受这危急的情境。7、凶猛的洪水挡住了人们的去路，此时此刻，面对唯一的逃生通道北面那座窄窄的木桥
4、，（板书：人们）人们是什么表现？（生读句子）会有怎样的后果？此时急需什么？（沉稳的指挥者组织者，有序地疏散）在这万分危急的时刻，谁出现了？（板书：老汉） 三、感悟老汉的伟大过渡：他就是那个沉稳的指挥者！1、课件出示：老汉一座山 指名读，评价。老汉给你留下的印象是？（“他像一座山。”）为什么说“他像一座山”？你能从这个句子中找出答案吗？（不说话，盯着神态、动作）从他的神态、动作中，可以看出他内心是怎样的？（相对于惊慌失措的人群来说，他坚定，严肃，冷静，沉着，镇定，这样的目光就像大山一样沉着镇定！） 指名读。板书：沉着镇定让我们一起读读这段话，感受老汉的沉着、镇定、如山的气势。 2、刚才我们抓住老
5、汉的神态动作描写，感受到他镇定如山，他还是一个怎样的人呢？请看自学提示，请大家明确提示后再完成任务。3、出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 生汇报交流。党员排在后边，从这句话中你读懂了什么？老汉是千千万万党员中的一员，在任何时候，我们的党员都是这样做的出示图片A在1998年的抗洪抢险战斗中，党员李向群主动报名参加抢险突击队，他带病奋战在第一线，前后4次晕倒在堤坝上，最终因过度劳累壮烈牺牲。B 2008年汶川地震，在震后第一时间，许许多多党员干部冲破塌方泥石流的阻碍，不顾飞石余震的危险，徒步数小时甚至数十小时进入灾区，抢救灾民。“我先上，跟我来”是他们说的最多的话。
6、C 她是村民拥戴的村委主任，她曾勤劳致富，却将百万家财奉献给贫困的家乡，她曾拥有健康的身体，却在带领群众致富的道路上积劳成疾。2013年她被查出淋巴癌，就是这样也没有离开工作的岗位，每天想着尽力为村民做更多的事情。感动中国这样称赞她： 他们都有一个共同的名字共产党员，他们的本能就是心系群众（板书：心系群众），所以在最危急的时刻，老支书站了出来：师生合作读：面对咆哮的洪水，老汉沉着镇定地喊道：面对惊慌失措的人们，老党员果断坚定地喊道：在这生死关头，老支书不容商量地喊道：4、出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 预设：生汇报交流。
7、大公无私你能具体的说一说？老汉揪出来的是一个什么人？党员：小伙子是党员！是党员就要保护群众，就要让群众走在前面。此刻，这个党员却在插群众的队，真是不应该！作为老支书，他得多愤怒呀！于是齐读儿子：儿子被他揪出来后站到了什么地方？这就意味着，他自己的儿子离生的希望更远了，离死的危险更近了。真是一位大公无私的老汉。板书：大公无私5、难道他就真的不爱自己的儿子了吗？出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。生读，交流；在生死存亡的关头，他把生的希望给了儿子，唯独没有想到自己，多么深沉的父爱！板书：深爱儿子6、自读，比较一下，这两句中老汉对小伙子在行为上有哪些相同和不同？相同的是吼，不同
8、的是一揪一推，所包含的情感也大不一样。 为什么要把他揪出来？小伙子是个党员！ 是党员就要保护群众，就要让群众走在前面。于是他吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”（学生接读） 为什么又一推？在生死存亡的关头，他把最后一丝希望留给了儿子，唯独没想到自己。-老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。预设：这一段是全文对老汉描写最详细的一段，既有（语言描写），又有（动作描写），还有（神态描写）。通过这些语言、动作、神态，你能想象老汉当时是什么心情？（气愤、愤怒、恼火）为什么那么愤怒？小伙子是个党员！ 是党员就要保护群众，就要让群众走在前面。此刻，这个党员却在插群众的队，真是不应该！作为老支
9、书，他得多愤怒呀！于是齐读（3）文中写道老汉和小伙子的“争执”还有一句：出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。自读，比较一下，这两句中老汉对小伙子在行为上有哪些相同和不同？相同的是吼，不同的是一揪一推，所包含的情感也大不一样。为什么要把他揪出来？（原则如山）小伙子是个党员！ 是党员就要保护群众，就要让群众走在前面。于是他吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”（学生接读） 为什么又一推？（舍己为人）板书：舍己为人在生死存亡的关头，他把最后一丝希望留给了小伙子，唯独没想到自己。-老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。7、师接着读第2123自然段。读完“一片的茫茫的
10、世界”后停顿一下。老汉会喊什么呢？无论他喊什么，都饱含着一个父亲深沉而沉痛的父爱。齐读。四、祭奠 “木桥”，感悟结尾写法 1、理清关系，明白悬念 （1）播放音乐，指名读“五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。”说说你的感受。（震撼人心。让人更感动。更出人意料）只到课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，可以让读者读到结尾的时候才恍然大悟，这种写作方法叫设置悬念。板书：设置悬念（相机处理：（2）指名感情朗读，把15至23自然段中的小伙子换成儿子。老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老
11、汉吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。请你用一个词概括老汉？（大公无私）板书：大公无私）2、师：同学们，现在回过来再看看前面的环境描写渲染紧张危急的情境，起什么作用呢？衬托老汉在危急时刻的英雄形象，这就叫环境衬托。板书：环境衬托五、理解课题，深化主题 老支书和他儿子牺牲了，但生活还得继续，获救的乡亲们正含泪重建着这座桥，出示：五个月之后，一座新桥横跨在小河两岸，宽阔、平坦，人们聚集在桥头，商量着桥的名字。（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥） 是呀，在生死关头，老汉用自己和儿子的身躯，用他的沉着镇定、心系群众、舍己为人、大公无私在人民群众心里架起了一座生命之桥，一座希望之桥。这正是本文用“桥”做题目的意义所在。让我们带着这份感动，饱含深情的再来读这个题目-桥六、总结拓展今天我们不仅认识了一位沉着镇定、心系群众、舍己为人、大公无私的老汉，还了解了本课写作上的特点。让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣的故事，记住这位了不起的老汉。七、板书
