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1、课 题 11、晏子使楚课时安排 2课时授课班级507备课人刘彩俊教材分析晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。本文盛赞了晏子
2、身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。教学目标1、认识8个生字，分角色朗读课文。2、了解宴子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。教学重点了解宴子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。教学难点理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 教学准备多媒体课件第一课时教学过程预设 一、 一、出示晏子生平,导入课文1、出示晏子的图片, 二千多年前，我国历史上也有一位著名的外交家，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多
3、外交上的争端。介绍晏子的生平并且展开诸葛亮对晏子的评价,以让学生对晏子有初步整体了解。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（板书课题并齐读课题）2、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，“楚”，“子”。3、请学生说说课题的意思。5.晏子春秋一书的介绍、时局地图的展开，以对文章发生的时间、地点、在哪两个国家发生进行介绍，扩充学生的知识面。二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)课件出示课文中的生字、生词，按照难读准字音的字、地名等分类，点生读，对“敝、淮”进行形近字区分，并进行“侮辱、敝”等词语词义的解释，对“柑、枳；贼、赔”形近字的
4、点拨讲解，点生读、开火车读等多种方式反复读，范写“敝”字。（3）对“规矩、押着”这两个轻声词，“安居乐业”这个成语进行解析。2检查自学情况（1）出示句子“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。”（注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）再请同学默读课文（3）询问学生文章的写作顺序是什么？得出：事情发展的顺序。而后请学生想想课文的主要内容是什么？点生回答。3、课堂交流：（1）师根据学生所答出示课件，课文讲了楚王三次想侮辱晏子，并引导学生回答三次分别在哪些自然段，得出：3-5自然段。而后引导学生思考并概括每段的内容，用简练的语言，用小标题进行概
5、括点生回答得到板书：钻狗洞、没出息、没人才。晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）然后询问学生课文的写作顺序，得出事情发展的顺序。（2）接着进行引导，那么1-2自然段写了什么？第六自然段呢？让学生按起因、经过、结果这样的方式进行内容概括。起因: 侮辱晏子显威风经过:三次侮辱，三次反驳结果:不敢不尊重晏子。三、再读课文，走近晏子。1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，找出相应的课文，并朗读。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 头脑机灵、能言善辩、勇敢、爱国总结：本节课我们对文章进行的总体的轮廓的探讨，下节课我们详细了解晏子是怎么样一次次化解楚王的言语刁难的，请大家课下再细读课文，并课下搜集一些外交家的故事和事迹，和大家分享。板书设计11、晏子使楚 钻狗洞 没人才 没出息
