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1、窗体顶端【讲授】一、渲染气氛创造情境引出主题1.诗歌导入当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来,大地失去了光彩,华厦顿时变废墟,良田转眼已沧海,难民流离失所,百姓苦不堪言。在这危急的时刻,最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓,跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱!可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子,如猛兽般的洪水一泻千里,所有的交通瘫痪,所有的房屋变成了一座座孤岛,就连回家的路都显得那么的遥远。洪水啊洪水,你为什么这般无情?你看,把我们的家园变成了什么!把我们的校园变成了什么!此时的山村是充满了死亡的恐怖。就在这时,一群穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边,一瓶水浇灌了我们的心田,一袋米饱含了
2、一段军民鱼水情!让我们永远记住这些最可爱的人!2.师:同学们,你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面?你想说些什么?3.师:同学们,今天我们继续走进一段关于抗洪抢险的英雄故事,课文中有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,(板书课题:桥)桥虽窄,却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明,它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这究竟是场怎样灾难的呢?4.学生们交流。5.师:是啊!这是一场百年洪灾,故事中的主人公让我们无比崇敬!就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物老汉!(板书:老汉)二、再读再悟,体会情感1.师过渡:是啊,灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露
3、着狰狞的面目,人们惊慌失措,极度恐慌,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?2.学生再读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)3.学生自由读文,体会关键词句。教师巡视,作适当的指导。后学生在小组内交流。4.全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人,然后说说是从哪儿体会到的,再来有感情地朗读这些句子,并说一说为什么要这样读,再大家共同评议。引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。5.其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子,桥塌了,老支
4、书似乎要喊什么,你猜想他想喊什么?请拿起自己的笔写出老支书没来得及喊出的话。6.小结:是啊,初次读课文时,老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解,可当我们读到文章的最后,谜底揭开后,内心难以平静,带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。这真是(崇高的)人性美啊!(板书)二、再读课题,探究课题深意1.文中谁给我们留下的印象最深?(老汉)(为什么文章要以“桥”为题?还能用什么做题目?)2.学生自由发言。3.让我们用自己的话来赞美老汉,并尽量用上“桥”字,好吗?三、启发想象,寄托无限哀思1.师:就是这座山,敢于同无情的洪魔作斗争,将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而,令人痛心的是
5、,洪水吞没了这对了不起的父与子,只留下一片白茫茫的世界。来,同学们,捧起课本,满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。2.生齐读“五天以后,洪水退了”3.练笔(屏幕出示祭奠画面,音乐起)这位白发苍苍的老太太,这位肝肠寸断的老母亲,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中,她看见了泪流满面的乡亲们,却看不见老伴清瘦的脸颊;她听见了人们嘤嘤的哭泣声,却听不见儿子深情的呼唤;她看见了,却看不见;她听见了,却听不见,请同学们拿出小练笔,接着往下写。4.交流、评价:(1)交流:生:她看见了缓缓流动的小河,却看不见老伴忙碌的身影;她听见了小河潺潺的流水声,却听不见儿子爽朗的笑声。生:她看见老伴
6、仿佛站在水中微笑,却看不见老伴贴心的关爱;她听见了小鸟的啼叫,却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。生:她看见了那冲垮的木桥的残桩,却看不见老伴过桥时坚实的背影;她听见了哗哗的流水声,却听不见儿子真心的问候。生:她看见了,却看不见;她听见了,却听不见。(2)评价:5.师总结:是啊,她看见了许多许多,唯独看不见两个至亲至爱的人;她听见整个村庄都呜咽了,唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但,此刻,我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是:生命桥6.师小结:木桥啊,你慢些垮!山洪啊,你不要那么的凶,那么的狂。面对这一切,你却有山一般的胸怀,在山洪面前架起一座生命之桥,为了谁啊?让我们永远记住那些一座座为我们架起的生命桥的英雄们吧!请再一次听歌曲98抗洪为了谁。编辑活动3【作业】作业套餐1、摘抄文中环境描写的词句。2、清明节就要来了,如果你来到老汉的墓前,你会对老汉说些什么?请写一段话,作为清明节送给老汉的特殊礼物。添加活动 窗体底端
