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1、 26.威尼斯的小艇 教学设计 三灶中心小学 卢莲娣学情分析：学生在四年级上册第一单元和四年级下册第一单元学习中，了解了我国不同地域富有特色的自然景观。对异域景色及风情在四下牧场之国中对荷兰也有了初步了解。加上学生初步具备了有目的地查找资料的能力，五年级上册又初步掌握了运用资料的方法。相信在老师的引领下，学生再次接触异国风情时已经不觉得陌生，对于“抓住事物的特点”这样的写作手法，慢慢引导一定会收到良好的效果的。一、 教学目标：1自学本课的生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。4体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情
2、结合起来描写的表达方法。二、 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。三、 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。四、 教学准备： PPT 视频五、 教学过程：（一） 感受威尼斯的美 质疑1. 看视频，感受威尼斯的美2. 检查课前收集的资料3. 揭题：注意书写“艇”；课文围绕“小艇”这个词语，你有什么想了解的吗？（二）小组合作学习自由读文，小组学习探究：1. 小组成员轮流分段朗读课文，认真读，仔细听。2. 小艇的样子如何？作者运用怎样的写作手法，写出小艇怎样的特点？3. 船夫的驾驶技术怎样？从哪些字词体现出来？4. 小艇在威尼斯人们生活中的作用
3、有哪些？（三）品读课文 边读边想 1.学习小艇的样子。抓住3个比喻句体会小艇的独特：有点儿像像仿佛。为什么小艇的外形如此独特？理解：纵横交叉2.坐上这样的小艇游览威尼斯感觉如何？舒适 有说不完的情趣4. 小艇的样子独特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。理解：操纵自如 体现在哪些方面？5. 坐上这样的小艇可以干些什么？商人 做生意青年妇女 高声谈笑 （想象妇女去哪里）孩子保姆 郊外老人一家 祷告看戏的人们 回家 （想象还有什么人在干什么？）6. 朗读学习最后一自然段。学习一动一静的对比描写方法。7. 延伸：了解威尼斯的现状，提高环境保护意识威尼斯下沉 水灾 积极措施等图片（四）总结回顾这节课，看看自己有什么收获？（五）检测1.字词2.课文填空3.我想对每一位到威尼斯旅游的游客说几句话。（六）作业1.背诵课文第4-6自然段。2.收集更多充满异国风情的旅游胜地的资料，与同学分享。（七）板书
