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1、威尼斯的小艇教学反思威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。1、教学手段的多样：内容分析中借助多媒体的启发：这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。在课前，我就将搜集到的大量图片通过精挑细选制作成为视频，以用于在上课开始的时候的导入。在这段视频之中，向学生们展示了威尼斯这座古老的水上城市、蜿蜒的河道，流动的清波，华灯初上，光影交错，视频一出学生马上被带进情境之中
2、，让他们充分感受到威尼斯的美，同时配有老师的解说，我想这样直观的方式一下子就将学生视、听、动多种感官调动了起来，这也为成功地上好这节课打好基础。 这堂课，采用不同的方法分别学习：在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我首先向学生出示两个问题：这段话主要讲的什么？目的是让学生明白这句话的作用，以及先概括后具体的写法；让学生体会作者从哪几个方面写出了船夫的驾驶技术特别好的？学生找出相应的句子，并且让学生通过读进行感受，并且说说自己坐在这样的小艇上你会对船夫说什么？学生在自由表达的过程中提高了概括能力，并在概括的过程中提高了朗读水平。这个环节中学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的
3、氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情，更感受到了船夫高超的驾驶技术。除此之外，更要让学生明白作者在写文章时候的顺序，即由易到难，当然对这个顺序的理解完全是建立在不断读和感悟的基础之上的，正所谓“读书百遍，其义自现”。其实在这一自然段之中除了体会感受，领悟顺序，还有就是学习正面和侧面描写的方法。在讲解这篇课文时，另外一个很精彩的部分就是第5自然段，当学生弄清楚，作者是按照使用小艇次数的多少来排列男女老少这四种人之后，自己想想还会有哪些人乘坐小艇去做什么？学生们一下子就打开了话匣子，形形色色、各行各业的人们都乘坐着小艇，并且他们还能够将这些人按照书中的顺序排序。学会表达，还会运用表达，我想
4、这样的教学目标达到了。小艇与人们生活的密切关系。但是在理解第6自然段的时候还是比较有难度的。所以给学生一个问题“这一部分是不是作者在浪费笔墨”，让学生们自主探究，将学习的主动权留给孩子们。当然，在老师的引导下，他们的回答非常精彩，从而深刻的理解到威尼斯小艇的重要作用。2、整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。3、在朗读中体现了情感的启动：在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威尼斯的美可以说是独到的。4、几点遗憾：一是在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分时，对学生放的度不够，应该再多给孩子们些时间，让每个人都有坐在小艇上的感受，而且让每个人都能将感受表达出来。二是虽然一直提醒自己要以学生为主体，但是我感觉老师说的太多，教师应该敢于放手，将课堂教给学生，我想这样的课堂应该会更加精彩。
