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1、威尼斯的小艇教学设计赵城中心校古屯学校 任志芳教学目标： 1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。 2.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住特点描写事物的表达方法。 3.朗读课文，背诵课文第4-6自然段。教学重难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习表达方法。教学过程：同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？一、导入新课：可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。（齐读课题）威尼斯的小艇。1、资料交流：谁了解威尼
2、斯？2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横 以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。二、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？ 1、生自读课文 2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。三、品读赏析，深入理解 1.学习第2段 （课件出示第2段）这段哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，标上记号。 （长、窄、深、翘起、轻快、灵活） 除了这些，作者用什么方法来写小艇的特点的？用了几个比喻
3、？用了哪3个不同的比喻，各写了什么？（比作独木舟，写出小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） 为什么把小艇设计成这样？小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。2.学习第3段 坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢？齐读第3段。3.学习第4段 师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？交流重点句。（3-4人）师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能还能师总结：船夫的驾驶技术这么好
4、，我们可真佩服他们，让我们带着这种敬佩之情把这一段话读一遍吧。出示句子，再读。4、学习第5段： 小艇是威尼斯主要的交通工具，哪些人会乘坐小艇?去干什么?请同学们浏览第5自然段，同桌合作完成这个表格。 出示表格：师：看哪个小组学得最投入，讨论最热烈，完成得最快。完成任务后，请用端正的坐姿告诉老师。好，开始！ 汇报交流学习成果。 仅仅是商人、妇女、小孩、老人用小艇吗？发挥你的想象，照着书上的那种句式说说谁还会用小艇？ 这么多人靠小艇忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？5、学习第6段： 是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿
5、梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？ （播放威尼斯夜景图片）夜色苍茫.、水面沉寂、月亮的影子在水中摇晃欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这句话。出示后两句话。 当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休息时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。所以我们可以简单地概括为： 艇动城闹艇停城静四、赞叹风景，回味风景。 1.是的，威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们，他们谁也离不开威尼斯的小艇，也难怪，作者在文章的开头，就发出了这样的感叹威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 2.让我们在朦胧的月色中，一起深情地喊一声，再见了（齐读）威尼斯的小艇。五、布置作业这节课，我们感受到多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！并且向作者学到了写作方法。我们写作文也要主要细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。课下，我们进行一次小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。好，下课！板书设计 样子：长、窄、深、轻快、灵活 船夫 技术高超 河道纵横 26威尼斯的小艇 关系 密切 艇动-热闹 艇静-静寂 以艇代车
