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1、永生的眼睛一、教材分析永生的眼睛是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元中的一篇课文。讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人故事，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，教学的难点则是理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题的含义。结合教材，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这“三维目标”，确定了以下教学目标：1、认识6个生
2、字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。5、围绕 “生命”这一单元主题以及本课关于器官捐献的意义，进行拓展阅读，促进“语文主题学习”。二、教法分析本册教材编写说明中明确提出，“略读课文在内容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教师要更加放手，要让学生用精读课文课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。”我的设计理念是以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的
3、理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。结合学生实际，采用谈话法讨论法点拨法等方法进行教学。三、学法分析根据以上教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“议”自己感受深的句子，“说”自己已理解的内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。课文内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用小组讨论交流的方式细读课文，抓住人物的语言进行生动细致的分析，从而体会人物精神品质。之后，进行“语文主题学习”，组织学生自学并交流自己的理解和体会。
