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1、(一)单元主题导入,检查预习师:同学们,请看窗外,发现些什么?师:山坡上的树木,柔软的草地,田间的秧苗,还有院子里的鸡鸭等等。师:今天我们将进入第六单元“乡村生活”学习,请坐!通过预习,大家已经找出了本单元的单元主题,谁来说一说?师:大家找得很准确,本单元的四篇课文都向我们展示了乡村风貌,单元导读还告诉了我们本单元的学习方法呢?谁再来说一说?师:老师把你们刚刚说的列举了一下,来一起读一读。师:今天,我们就用这样的学法来学习本单元的第一篇课文,请大家齐读课题。师:在学习之前,老师想检查一下预习情况。师:这里有些生字,谁来当当小老师?师:声音洪亮,读音准确,预习到位,真不错!本课还有几组多音字呢!
2、师:谁再来带着大家读一读?师:请大家关注这个字。多音字是据意定音,当作为形状像帽子或在顶上的东西时,就读一声“冠”,如(皇冠,衣冠);当它有超出大众、位居第一的意思时,就读四声“冠”,如(冠军,夺冠)。咱们一起读,边读边记。师:本课还有14个要求会写的字,在你们的预习本上老师发现这个字“谐”有好几个同学写错了,眼睛仔细看哦,右边下部是个“白”。师:现在拿出你的笔在学习单上工整地写上这个和谐的谐。注意写字的姿势。(巡视点评,写得正确又美观)师:同学们预习的情况真不错,但是老师这里还有一个问题,就是之前叫你们找出全文是围绕哪句话来写的,并用横线勾画出这句话。谁来给大家汇报一下?师:对,全文都围绕着
3、这一句话来写,这句话就是课文的中心句。齐读,起。(板书独特、迷人)(二)读文字,想画面,学选材师:围绕中心句,作者为我们描写了乡下人家哪些独特、迷人的风景呢?现在,就让我们走进课文。首先请看自读提示。师:看着屏幕,有没有同学来展示一下?(瓜藤攀檐 鲜花绽放 雨后春笋 鸡群觅食 鸭子嬉戏 院落晚餐 月夜睡梦) 注:师注意引导学生总结提炼,及时纠正学生有误的说法,请生将所取的名字写在黑板上,并齐读。师:我们知道,乡村生活的场景很多,为什么作者只选择了这几个画面来写呢?师:你们家里面种瓜点豆没有?有鸡鸭没有?生:这些场景常见、普通。师:是啊!越是平凡普通,越是跟乡村生活联系紧密,就越具有典型性和代表
4、性。以后我们在写作时也要注意留心观察,选择具有典型性和代表性的场景来展现画面美。(三)品词语,赏画面,学表达1.学习第1自然段师:接下来,我们就进入第一道独特、迷人的风景,请同学自由读第1自然段,找找在作者眼中“瓜藤攀檐”是一幅什么样的画面?请用文中的一个词来说一说。(别有风趣) 预设:“可爱”。师:瓜藤攀檐不仅可爱,在作者眼中它还很特别呢!有哪个词语可以体现特别? 师:什么是“别有风趣”?(某种事物具有特殊的情调或趣味)师:那么乡下人家的瓜藤攀檐具有怎样的情调和趣味呢?在本段中找找描写瓜藤生长过程的语句,并完成学习单的第二部分。师:有没有细心的同学们注意到,我们填的都是动词!师:对!来吧,咱
5、们看着大屏幕齐读这段话。师:这些动词用得可妙了!下面就请选一个你认为最妙的动词,和你的同桌交流交流,说说它好在哪里。师:抽几名回答。(此处要充分预设学生可能谈哪几个,你怎样引导和点评)师:你看,作者善用动词,整个画面都变得鲜活起来,让我们看到了一幅别有风趣的瓜藤攀檐图。难怪作者会说齐读中心句(课件出示)。2.学习第2 自然段师:善用动词,写活画面,这样的写法在第二自然段中也很突出。请大家自由读读第二自然段,找找那个让你眼前一亮的动词。师:你找到了哪个动词?师:一个“探”字让你看到了怎样的画面呢?(请一两个学生自由说说)师:请同学们伸出双手,和老师一起做一做。师:你们看,成群的嫩笋从土里探出头来
6、啦!师:大的、小的、高的、矮的,真多啊!在春雨的滋润下,长得多快啊!师:我仿佛看见了“雨后春笋”的生机勃勃的画面。师:小竹笋们,你们看到了什么呀?3.拓展练笔师:不光本文善用动词,写活画面,在许多名家名篇里也有这样的写法,请看这样一段文字。师:朱自清先生抓住这些动词,将春天花儿争先恐后地开放,蜜蜂蝴蝶飞舞嬉戏的热闹场面生动地展现在读者眼前。师:老师为大家带来了一片麦田,同学们,请看大屏幕。师:眼睛欣赏美,我们还要动手来描绘美。下面我们就来运用这样的写法,请看练笔提示。3)汇报交流点评。(四)悟情感,促热爱,学写法师:乡下人家是一个平凡而普通的地方,在那里却有一幅幅美如画的风景。春天正是去乡村踏青赏花的好时节,来到乡村你或许觉得她平凡,但定有她独特迷人之处。请你去走走,去找找,然后用今天学习到的“善用动词,写活画面”的写法也来描绘描绘你所看到的乡下人家。板书设计: 21、乡下人家 独特、迷人 瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋 、鸡群觅食、鸭子嬉戏、院落晚餐、月夜睡梦