《一年级上册数学教案6 分类冀教版 (1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学教案6 分类冀教版 (1)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、分类教学设计教学目标 1. 知识与技能:从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法。2.过程与方法:使学生能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。3.情感态度与价值观:使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。教学重点/难点 教学重点:能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。教学方法教法:引导探究法。学法:动手操作法。4. 教学准备:课件 卡片 教学过程 一、 谈话导入(体会分类的意义)今天老师给大
2、家带来了两位朋友,看看他们都是谁?喜欢他们吗?他们俩也非常喜欢你们,邀请你们去他们家去做客?想去吗?(想)看这是谁家,这是谁家,看完之后你更想去谁家呢?为什么?引出分类!板书课题:分类与整理生活中的分类!这些分类带给我们许多方便!哎呀,懒洋洋和喜洋洋还想邀请我们去游乐场玩一玩大家想去吗?大家看这些小朋友手中拿的是什么?这个小朋友向我们提出了一个问题?大家一起来念一念!同学们你们能帮助他吗?二、 探究学习快看这些漂亮的气球飞进了我们的教室!观察一下我们可以按什么给它们分类呢?颜色,形状,我们就先按形状给它们分分类,大家先听清要求再操作! 活动一出示合作要求:1. 同桌合作先按形状分一分。2. 再
3、数一数记下每种形状的个数。(合作时遇到数数时大声数出来,让老师听到) 教师巡视,找需要的素材,一人上前摆到指定位置(竖着摆的),再投影展示一份叠在一起的,追问:“刚刚那名同学是摞成一摞的分的三摞,你为什么竖着摆呀? ”(生预设:这样竖着摆容易看清个数)呀,你真聪明!还有谁也是这样摆的!举手!补充画一条线线下画上分类图形,你发现老师画了一笔,怎么样了?更容易看出哪三类,像这样表示分类结果的图我们就把它叫做象形统计图,改变一下一一对应,这下不用数你知道哪种形枤的是最多的吗? 高多矮少!看来象形统什图能帮助我们快速找出哪种最多,哪种最少的问题!我这里还有一幅学生的作品大家快来看看,你能说说你这里的5
4、的意思吗?大家看明白了吗.你真的太棒了!现在我把这位同学记录的结果移到表格中,请看第一行表示什么?(形状)第二行呢 ?(个数)随机板书活动二让学生自选标准分类计数1提出问题师:除了可以按形状分类,你还想怎么分?(生:按颜色分)要求:把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。2教师巡视指导,鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。活动三:对比观察师追问,“你能计算出两边气球各自的总数吗?” (生动笔计算)对比总结出分类的标准不同,分类的结果也不同,但总数不变。3小结师:小朋友们按形状把气球分一分的过程就叫做分类,不仅分,还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。像这样画出的图,可以称为象形
5、统计图。三、巩固练习1完成练习(1)教师可以要求学生先把车涂上颜色,再分出飞机和船,并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。(2)指导学生细致涂色,涂色均匀,培养学生良好的学习习惯。2完成练习(1)指导学生读题,正确理解题意。(2)对学生计数的方法予以指导,保证收集到的数据正确。(3)学生独立完成,教师巡视指导,给予学生必要的帮助。(4)组织交流:从图上你分别知道了什么?同样的一组图片,为什么分类的结果不同?(5)你还能提出哪些数学问题?课堂小结 这节课我们学习了按不同的标准分类,以气球为例,先按形状分,再按颜色分,虽然大家对分类结果的呈现方式不同,但从结果看气球的总数是不变的,也就是说“分类结果相同”,体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象,体现了生活中有数学,数学来自于生活这个道理。板书 分类按形状分 按颜色分