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1、两个铁球同时着地教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。3、通过了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。教学重点、难点： 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 教学准备：课件教学过程：一谈话导入 1、出示图片，这是哪里？在这里曾经发生过什么事情？引出课题“两个铁球同时着地”二、深入探究1、通过上节课的学习，我们知道这个实验牵扯到了两个主要人物，他们就是？外国人的名字比较拗口，我们再读一读他们的名字。2、 你们从课文中了解到关于这两个人物的哪些信息？先说说伽利略。这个故事发生的时候他就已经是伟大的科学家了
2、吗？（25岁，年轻的数学教授）3、那亚里士多德呢，文中哪句话介绍了他？（出示句子，）这句话中有一个词语表达了人们对亚里士多德的态度？“信奉”这个词你怎么理解？ 1，除了光看字面意思再联系上下文，这段话中那个句子能体现人们对亚里士多德的信奉 2，还可以联系课外资料，看完这几幅图，现在你对信奉有什么新的理解？图中他们信仰那些人？ 3，四幅图中信奉用在佛、神身上，那在课文中信奉这个词用在谁身上？可见当时人们把亚里士多德当作了什么？ 4，再请学生读这段话，读出把亚里士多德当作神一样的人物。（强调不容更改） 5，课文中还有三个句子表现了人们对亚里士多德的信奉，请你划出这三个句子。 出示句子，你看又是问句
3、又是感叹句，你能想象当时的人们说这些话时是怎样的神态，怎样的动作，怎样的语气吗？请你任选其中一句揣摩改怎么读，等下站起来读的时候可以加上表情和动作。（责备，动作指着说，看好戏） 这里面有个成语，胆大妄为，要理解好这个词语，要抓住哪个字？（胆子很大，胡非作为） 6，不同语气的语言描写，会让人产生丰富的联想，刚才我们根据问句、感叹句就能想象人物的神态动作，我们写人类的语言也要注意用不同的语气表达人类丰富的内心世界。7、在天主教会的统治下，中世纪的欧洲被人们称为黑暗的时代，在那个时期涌现出了一大批的科学家、思想家，他们试图唤起人们崇尚科学追求自由的思想，可是都惨遭迫害，在这样的情况下， 面对人们的嘲
4、讽、指责，伽利略有没有退缩，从这里可以看出伽利略是个怎样的人？ 坚信科学，反对黑暗社会，坚持真理，板书：勇敢地追求真理8、 课文要写勇敢的伽利略，为什么要费那么多笔墨写人们是有多信奉亚里士多德呢？通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出伽利略追求真理的执着精神，这种写法就是通过环境或侧面描写来烘托人物，以后同学们在写作中可以学习这种方法。三、拓展延伸1、 伽利略对亚里士多德的什么理论产生疑问？ 板书：产生疑问 简单地来说就是？2、 产生疑问以后，那我们来看看伽利略怎么推断的呢？这段话很长，有几层意思？自由读着两层意思，等会儿老师考考你们。（1）、两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住
5、落得快的，落下的速度应该比10磅的慢; （2）、两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。回过头来看这段话，这么长的一段话却叙述得这么有条理，课文中用了很多什么词？这么长的一段话，用上关联词后就变得这么有顺序，有条理，严谨，下面我们来读一读，体会关联词的好处。3、 一个事实中得出了两个相反的结论，哈哈哈，亚里士多德完全错了。伽利略是这样说吗？书上是怎么写的呢？为什么要这样说？（这些只是伽利略的推断和猜测，没有验证过，不能妄下定论，可以看出伽利略做事严谨）4、那伽利略接下来怎么做呢？ 反复试验（重复），试验环境、地点、天气在反复的探索研究中，你看到了一个怎样的伽利略？ 板书 严谨的科学态度5、 在一次次证明自己的理论是正确后，伽利略决定做公开试验，他公开试验的地点放在哪里？为什么要把试验放在著名的比萨斜塔上？ 板书：公开试验6、 勇敢的伽利略在比萨斜塔上做了试验，用事实证明了真理。这个时候，大家又议论开了，大家会怎么说呢？请你写一写，注意用不同的语气来表达人物的动作神态。四、小结伽利略用两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应该盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。五，作业布置1. 通读课文，并把喜欢的段落背下来。2. 读了本课，你有什么感悟，请写一写，字数不限。六，板书设计
