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1、太阳是大家的说课稿稷山县稷王小学 贾晓娜一、教材简析 太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。这节课我将重点放在拟人化手法的练习和运用上，因此我采用了读写联
2、动课型。“读写联动课型”是“主题阅读”的主要课型之一，“主题阅读”课题组陆恕老师说，读写联动的课型特点，就是“读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合”。其中“读为基础”“读中学写”，是强调阅读鉴赏中悟透写法的必要性。2、 说教学设计根据教材的特点，在设计时，我分三步进行：a、读中悟法（一）、谈话导入，走入文本只要大家一起走路，世界就不会迷途。孩子们，本单元的主题是爱是世界的语言，只要有爱，只要一起走路，世界就不会迷途。今天，我们一起学习本单元的第一篇课文太阳是大家的。这是一首诗歌。（二）、初读诗歌，整体感知出示自学提示：自读课文第2小节，读一读一天中太阳都做了哪些事情，并用
3、横线画出来，多读几遍。交流并出示第二小节，齐读思考：太阳把她的爱献给了谁?（板书：鲜花 小树 小朋友）（三）、品读第二小节，学习并运用拟人的修辞师生对比读思考：老师读的和你们读的意思一样吗？表达的方式相同吗？谁写得好？明白认识拟人句的特点，给予太阳人的动作并相机板书动词 洒 拔 陪 2、文本解释读 b、说中练法出示图片，练习用拟人的手法说一说图片上的景物。再次出示图片，小组交流模仿诗人的样子运用拟人的手法完成小诗。c、写中用法作业拓展，仿写诗歌 3、 教学反思本课是站在写作本位的角度上来进行设计的。导入本课后直接进入第二小节，进行文本解读。孩子们虽然认识拟人句，但不会运用。以第二小节为例，得出诗人是把太阳的动作换成人的动作。读中得法。紧接着出示各种图片，把图片上景物的动作换成人的动作。练习改写比喻句，指导学生通过发现景物不同部位的样子联想人的动作。说中练法。最后通过完成仿写诗歌进行拟人句的运用。存在的问题，由于说中练法这一部分学生思维发散，展示了丰富的想象力，花费的时间较多，最后的诗歌仿写这一部分引导的不够充分，应该再引导孩子说一说太阳还会把阳光种植在哪里？开阔学生的视野。这样课堂小练笔就不会只是单一的出现花园、果园、菜园这三个地方。没能最大限度地开发学生的潜力。
