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1、 七年级语文试题（三）一、常用的12种修辞手法：比喻、拟人、对比、对仗（又名对偶、排偶）、反复，反问，反语，借代，设问，排比，引用、夸张顶针、双关、互文。1、 比喻： 一个比喻句由三部分构成：本体、 喻体、 比喻词。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象
2、，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 2比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 比拟分为拟人和拟物（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 春 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 春 朱自清 （2）拟物： 把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不
3、顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（荷塘月色 朱自清）（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 3夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如： 只能看到巴掌大的一块天地 4排比： 把三个或三个以上结构和长度均类似、
4、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5对偶： （对仗） 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。绿树村边合，青山郭外斜。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例
5、如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 7设问： 自问自答。 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8反问（反诘、诘问）：只问不答 ，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，
6、加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分明引和暗引两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 明 引（直接引用） 例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。 暗 引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 10借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。例如：、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（望天门山） 、 圆规一面
7、愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去（故乡） 、 南国烽烟正十年。（梅岭三章）11.反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 12. 对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家有的人） 13、双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、
8、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。、谐音双关：利用音同或音近造成的双关是谐音双关。如“人家笑我气管炎。”、语义双关：利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。如：多么难挨的漫漫长夜啊！ 14、.顶真 顶真也做顶针 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。如：、毛竹青了又黄，黄了又青。 、子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。 15、.互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例如： 、秦时
9、明月汉时关 、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。、将军百战死，壮士十年归、日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中。二、3、4单元基础知识复习;1、给下列加点字注音朗润（ ） 酝酿（ ） 宛转（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）澄清（ ） 下颌（ ） 猛犸（ ） 裹藏（ ） 骸骨（ ） 峰峦（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 霎时（ ） 贮蓄（ ）黛色（ ） 澹澹（ ） 匍匐（ ） 发髻（ ） 水藻 ） 应和（ ） 逸致（ ） 狩猎（ ） 喑哑（ ） 喧嚣（ ） 嗉囊（ ） 窸窣（ ） 劫掠（ ） 篡夺（ ） 静谧（ ）螽斯（ ） 寥阔（ ） 栖息（ ） 清冽（ ） 海域（ ） 睥睨（ ） 连亘（ ） 窗扉（
10、） 倏忽（ ） 飞甍（ ）肥硕（ ）梦寐（ ）竦峙（ ）预兆（ ）葱茏（ ）2、解释下列词语朗润： 。 黄晕： 。响晴： 。 磅礴： 。枯涸： 。 闲情逸致： 。 花枝招展： 。 轻盈： 。3、翻译下列加点的文言文词语竦峙： 。 恒不一见： 。相顾： 。 无何： 。连亘： 。 居然城郭： 。乌有： 。 裁如星点： 。或凭或立： 。 肆： 。 依稀： 。始悟： 。4、文学常识填空1、春的作者是 ，字_，江苏省_市人。现代散文家、_、_、民主战士。本文包括盼春， ， 三大部分，其中第二部分依次给我们描绘了 ， ， ， ， 五幅画面。2、济南的冬天作者是 ，原名 ，字 ， （地名）人，著名作家。他的
11、代表作有小说 ，话剧 。3、文章的表达方式分为 ， ， ， ， 。4、曹操，字 ，_（时期）的政治家、 、 ，他的诗以_见称。白居易，字 ，晚年号 。_代大诗人。天净沙秋思是首 。其中，天净沙是 ，秋思是： 。5山市的作者是_，字_，世称“_”，本文选自他的短篇小说集_。三、读古文：完成题目： （一）、 穿井得人 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：”得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 1、解释加下划线的字：而出溉汲（ ） 吾穿井得一人（ ）国人道之（ ） 不若无闻也。（ ）2、 翻译加线的句子：3、 读后的启示：（二）、买椟还珠楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂.椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善鬻椟矣，未可谓善鬻珠也。1、 翻译划线的句子：2、 出自本文的
