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1、现代汉语语法目录一、语法概说（一）语法和语法学1、语法；2、语法学（二）语法的性质1、抽象性；2、民族性3、递归性和体系性；4、稳固性（三）语法单位和句子分类1、语法单位（语素、词、短语、句子） 2、句子分类（四）句类1、主谓句2、非主谓句（五）句子的特殊成分插说语、称呼语、感叹语、拟声语二、词类（一）划分词类的标准组合能力、造句功能、语法形式（二）各类实词1、名词2、动词课堂讨论：表可能性的“会”“坐坐”重叠不当3、形容词4、区别词5、数词6、量词7、代词（三）各类虚词1、副词课堂讨论：“从来、历来”是副词吗能说“过分做作”吗？“刚才、刚刚、永远”辨2、介词讨论：是“关于”还是“对于”？3、
2、连词讨论：“或”耶，“和”耶？关联词位置不对谈谈连词的“再”4、助词5、拟声词（四）兼类词与词性的“同形异类”三、短语（一）短语的性质与鉴别（二）短语的结构类型1、一般结构类1、1、述宾短语1、2、述补短语1、3、联合短语1、4、偏正短语1、5、主谓短语2、短语的特殊结构类（“的”字短语、方位短语、能愿短语、数量短语、指量短语、介宾短语、连动短语、兼语短语）（三）短语的功能类（名词性、动词性、形容词性短语）（四）短语的结构分析1、单层次短语2、多层次短语3、歧义分析四、句型（几种动词性谓语句）（一） “把”字句（二） “被”字句（三） 连动句（四） 兼语句“禁止”能构成兼语句吗？（五） 双宾句
3、（六） 存现句（七） 变式句与省略句（八） 疑问句疑问句语病举隅五、复句（一）联合复句（并列、承接、解说、选择、递进）能说“况且呢？”吗？这些句子都可以不改为“反而”（二）偏正复句（转折、条件、假设、因果、目的）一个复句的最佳表述（三）紧缩复句（四）多重复句第四章 语 法一、语法概说 （一）语法和语法学1、语法语法是语言的结构规则。 在语言里，词和词的组合是很讲究排列和搭配的。比如在现代汉语里，副词可以和动词、形容词搭配，一般不能和名词、副词搭配。试比较： 很喜欢 *很心情 很突然 *很忽然 “喜欢”是动词，“突然”是形容词，副词“很”可以和它们搭配构成短语“很喜欢、很突然”。而“心情”是名词
4、，“忽然”是副词，都不能和“很”构成一个短语，尽管“忽然”和“突然”还是同义词，都表示时间短。词语不仅很讲究搭配，而且也很讲究排列。如“很”和动词“喜欢”、形容词“突然”搭配，其排列顺序是副词在前，动词、形容词在后，不能相反。又如在“把”字句中，其词语的排列顺序是：甲把乙怎么样(他把小林解雇了)；而不能是：把乙甲怎么样(把小林他解雇了)。或甲怎么样把乙(他解雇了把小林)。 词和词排列搭配的种种规则，都是语言的结构规则，都是语法规则。 2、语法学 “语法”一词有两个含义，一是指语法规则，二是指语法规则的研究和描述语法学。一种语言的语法规则是客观存在的，而语法学却带有主观性，因而它形成许多语法学派
5、，这是因为语法学家占有的材料不同，所依据的理论方法不同，所作观察的角度不同，写书的目的不同，等等。 语法学，根据研究方法的不同，有传统语法、历史比较语法、结构主义语法和转换生成语法等等；根据研究对象的不同，有历时语法和共时语法，有共同语语法和方言语法；根据使用对象不同，又可分为教学语法和理论语法(专家语法)。教学语法通常是指给中小学生讲授语法知识的语法体系。我国先后使用过两个教学语法，一个是50年代建立的暂拟汉语教学语法系统(简称“暂拟系统”)，另一个是1978年制订的中学教学语法系统提要(简称“系统提要”)。现在中小学使用的就是“系统提要”，许多通用的大学语法教材一般都是以“系统提要”为蓝本
6、编写的，本书就是这样的一本书。两个教学语法系统的最大差异是析句方法的不同，前者采用的是句子成分分析法(又称“中心词分析法”)，后者使用的是层次分析法或直接成分分析法。（二）语法的性质 1、抽象性 抽象性是语法的第一个特性。任何一条语法规则都是从许多个别的、具体的语言事实中抽象出来的，每一条语法规则都涉及到一类一类的语言实例。比如，“把”字句“甲把乙怎么样”，就是从千千万万个“把”字句中抽象出来的，它不仅包括了“你把她请来”，“小莉把桌子擦干净了”，而且包括了所有已经造出和将要造出的“把”字句。抽象性在语法中表现为哲学上的一般对个别的概括性。运用句子的时候，我们看到的总是个别，研究句子的时候我们
7、要从个别中看到一般，如从一个个具体“把”字句中看到整个“把”字句的结构规则。抽象性是语法的哲学属性。 2、民族性 每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。不同语言的语法有共性也有个性，个性是特点之所在。例如印欧语用词形变化(形态)表示词的句法功能，语序就比较自由；而汉语里的词没有表示句法功能的形态，词在句子里充当什么成分，主要靠语序(和虚词)来表示。同是重语序的语言，其表达形式也可能不同，汉语说“两本书”，傣语说成“书两本”；汉语说“我写字”，藏语说成“我字写”。词的组合手段，各种语言也有差异。现代汉语的“两本书”可数名词和数词组合，其间要用相应的量词。而英语的
8、two books没有加量词这条规则，但数词在前，名词在后这个语序，两种语言又是共同的。研究语法要注意不同的语言的共性和个性，不能因有共性而忽略了语法的民族特点。民族性是语法的人文属性或社会属性。我们在研究和说明汉语的语法规则时，要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。 3、递归性和体系性递归性是语法的第三个特性。递归在这里是指，词语在组合的过程中，一个语法规则在一个结构里可多次出现。如主谓短语里可包含主谓短语(例如“小王这段时间性格格外开朗”)，偏正短语里面又包含偏正短语(例如“小王朋友的哥哥”)。 体系性是语法的第四个特性。语法从整体看，它是若干规则的集合，其中每一条都是整体中的部分。如果一个语言有一条规则与别的语言不同，那么就会有一系列的不同与之相联。就同一语言而言，如果一条规则发生变化，也往往会引起语法内部的一系列变化，语言学家常说语法是牵一发而动全身。因此，学习或研究语法时树立系统观念特别重要，不能只看一点，而要看到与之相联系的一片。体系性和递归性是语法的符号属性。4、稳固性 研究语言讲究区分共时和历时。上面几个特性主要是从共时(同
