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1、特级教师圆明园的毁灭课堂教学实录集王崧舟教学实录圆明园的毁灭 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写圆明园的毁灭。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。生：圆明园。师：再读。生：圆明园。师：再读.生：圆明园。师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。生：圆明园的毁灭。师：再读。生：圆明园的毁灭师：再读。生：圆明园的毁灭。师：打开课文，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么？（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）师：读了课文的开头，你知道了什么？生：读了课文的开头，我知道
2、圆明园被毁灭了。生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。师：这里的“量”不读ling，而是读ling。生：不可估量。师：你把文章中的这句话读一下。生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（黑板上板书：不可估量不可估量）师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？生：我感到很悲痛。生：我觉得很可惜。生：很伤心，很痛恨！师：痛恨？你痛恨谁啊？生：我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。师：能用“人”去称呼他们吗？生：不能。师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？生：不可
3、估量！（教师在黑板上又板书：不可估量）师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢？生：我知道了圆明园被大火被烧了，最后化为了灰烬。师：那是什么化为了灰烬？生：艺术瑰宝化为了灰烬。师：具体是什么艺术化为了灰烬？生：建筑艺术的精华。生：园林艺术的的瑰宝。师：还有什么化为了灰烬？生：还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。（教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬）师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一起读最后一节。师：文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你们悲痛吗？生：悲痛。师：再读文章最后一句。生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为了灰烬。师：除了文章的开头和
4、结尾，你还知道了些什么？生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗？（学生点头）生：我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视，没把我们中国人放在眼里。师：关于圆明园你还知道了些什么？生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。（教师板书：举世闻名）师：谁知道举世闻名的意思？生：就是全世界的人都知道。师：圆明园凭什么举世闻名呢？生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。（师板书：珍贵文物）生：圆明园凭的各种风景举世闻名。（
5、师板书：宏伟建筑）师：还凭什么举世闻名呢？生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！（学生读课文）师：课文里有几个“有”？生：一共有7个“有”。师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。生：圆明园中有师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。（生齐读课文中的7个有）师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？生：有无数个。师：大家再好好地读读课文，你又
6、从课文的哪些地方找到了“有”？生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。生：我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园例还有许多的美丽景观。师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。（学生齐读这一节）师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的风景。师：能不能具体点。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小桥流水。师：想看看这一个园林吗？（看图片）师：再一起读这句话“漫步园
7、内，饱览着中外风景名胜，幻境里。”师：多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个强盗的一把火给少了。同学们，此时你还有什么想知道的？生：我觉的很可惜，为什么当时没有人去阻止他们呢？我们的军队呢？师：问的真好啊！是啊，当时我们的军队，我们的政府在哪里呢？你们还想知道什么？生：我想知道圆明园它是用来干什么的？生：圆明园它有多少大？生：圆明园它的遗志具体在什么地方，长大了我想去看一看。师：我手里有一份资料，是我从网上收集的，可能可以帮助你解决一些问题。（发材料）师：快速读课文，然后说说短文什么地方震撼了你？（学生快速的默读材料）师：来告诉大家，文中什么地方震撼了你？生：圆明园中的生肖铜
8、像震撼了我，那时就能做的那么好。师：这里面的那个数据吸引了你？生：在拍卖时的价格为9千多万元。师：是啊，这4个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。继续说。生：圆明园的独一无二震撼了我，从园内的那些珍宝就可以知道圆明园是不可估量的。生：我被圆明园的建筑时间震撼了。师：是啊，圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝35年的建筑才成的呀！师：可是这么好的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。（播放火烧圆明园的视频片断，最后出示：这把火烧毁了）师：这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。（学生写自己的感受，理解）师：来，告诉大家，这把火烧毁了什么？生：这把
9、火烧毁了我国的园林艺术的精华。生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。生：这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！板书 圆明园的毁灭不可估量不可估量不可估量举世闻名建筑宏伟珍贵文物化为灰烬化为灰烬化为灰烬窦桂梅教学实录圆明园的毁灭 师：猜猜我从哪来？生：您从北京来。师：你真有礼貌，加上一个“您”。心字在底，把我放在你的心上。给他点掌声，也算是给我一点鼓励。师：你怎么知道的？生：我是听
10、别人说的。师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这也是一种学习。师：知道我姓什么吗？生：您姓窦。叫窦桂梅老师。师：你怎么知道？生：我也是听别人说的，而且上面也写着。师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，再给她掌声。师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教师。我的家就在清华园里，我住的地方离一个特别的地方只有50米，你们猜猜是哪儿？有时候我会到那里去散散步，猜猜这是一个什么地方？生：圆明园。师：来，我们一起写写这三个字。（师范写，生书空）师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？生1：想起了当时火烧圆明园的故事。生2：看到了金碧辉煌的
11、宫殿。生3：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。师：看来，同学们都很了不起，事先一定对这两篇文章师：读了这两篇文章你又有怎样的感受？可长、可短、一句话也行、一个词也行。生1：我觉得圆明园是我们的名胜古迹。却被烧掉了，很可惜。生2：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。生3：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古迹，却被他们破坏了，太可惜了。生4：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。生5：我想用一个词来代替，就是毁于一旦。师：听出来了，同学们读书读出了自己的感受和情感。说明同学们会读书，说明同学们在读书的时候
12、已经走近了圆明园。有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上，更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考。这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的。比如同学们刚才说的那种感受，我们可能会想，圆明园被毁灭了，毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的又是什么呢？如果我们要是这样的去思考，我们就会把我们的情感沉淀在我们心中，变成一种最理性的姿态。所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园。（课件：走近圆明园走进圆明园）师：同学们看。这个“进”和刚才的“近”有什么不同？生：一个“近”是离圆明园不远了，另一个“进”是已经到达了圆明园。师：你准备怎样走进去
13、？生：用心走进去。师：听他的，用我们的心，带着咱们的感受和体会我们一起走进去，走一趟，体会一次，看看两堂课后我们又有怎样新的体会和思考？师：我们打开文章，先看圆明园的毁灭，相信刚升入高年级的同学有这个自学能力，老师要和你们做一个测试，实话实说，你觉得自己能否流利、通顺地读一遍课文吗？如果行，你就用个动作、眼神告诉老师。（生示意会读）师：不读了，相信你们，一起读读课文的第一段。（生齐读）师：既然成了不可估量的损失，（读词并板书：不可估量）我们走进圆明园，先走进这片废墟，（多媒体出示废墟图片）。师：圆明园有多大呢？生：347公顷。师：一公顷相当于多少平方米？生：10000平方米。师：你算一下有多少万平方米？生：平方米。师：估算一下我们听课的教室有多大？生：200多平方米。师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？生：大约10000多个。师：圆明园大不大？可我们刚才看到的废墟只是几处啊，可是圆明园的冰山一角呀！师：孩子们，这么大的一片废墟，请同学们带着刚才看的感受和估算的感受送到教材里，再读这段话。师：再体会它就不一样了。现在请同学们看这句话：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！用上了一个连接词叫“是也是”，把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必然有不估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式，说它有不可估量的价值。（小组讨论）交流，得
