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1、图像诗教学设计执教人 伍樱教学目标：1、初步了解图像诗的特点，体会图文结合在理解诗情感过程中的作用。 2、培养学生图像诗的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。 3、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。教学重难点：1、初步了解图像诗的特点，体会图文结合在理解诗情感过程中的作用。2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣1、玩看图猜成语的小游戏。（出示三心二意、四脚朝天、火上浇油、掩耳盗铃三个成语）2、过渡：同学们，我们这些成语朋友们，和一幅幅图画交上了好朋友，变成了有趣的成语画。老师悄悄告诉你，在咱们的汉语王国里，还有一位爱画画的朋友呢诗歌。诗歌怎么画画呀？这节课，我们就一
2、起走进几首爱画画的诗。3、导入：这些天一直都是阴雨绵绵的，同学们觉得这样的天气我们出门应该携带什么物品最合适呢？（雨伞）二、学习图像诗伞，了解图像诗的特点1、说说你看到这首诗的第一印象。学生自由发言2、自由伞里的文字，齐读。思考：这是一首描述什么物品的诗？3、对比常见的诗歌文字排列方式。4、师生合作读。5、小结，引出图像诗。6、图像诗是诗歌的一种很特殊很有趣的表现形式，你更喜欢哪种形式？为什么？7、师生共同小结图像诗的特点生动形象三、学习图像诗水龙头1、仔细观察，结合图文猜一猜诗歌的题目。2、观察诗歌的文字排列形式，思考：这样排列的诗歌应该怎样读呢？诗歌的题目应该写在哪里呢？3、理解诗意。诗中小妹妹的“水龙头”指的是什么？ “水龙头漏水了”说明这是一个怎样的小妹妹？4、小结图像诗的第二个特点图文有关5、齐读。6、师生共同小结读好图像诗的方法：a、观察图形，形成印象；b、找到诗文的起始部分。四、快乐阅读吧1、自由阅读材料一2、讨论、交流3、学生分享阅读发现4、师生共同小结图像诗的特点充满趣味。5、学生代表领读三首诗。五、 拓展延伸1、欣赏其他图像诗。2、创作图像诗，选一首最感兴趣的诗进行编创。3、学生分享自己的创作六、课堂总结
