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1、活动一：分享阅读：我喜欢（一）教学目标：初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。教学准备：大书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。教学过程：1、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。2、出示大书，逐页阅读：第14页（遮住文字）：每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿根据文字进行表演。教师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义。例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会
2、儿爬到那边，来回爬”。还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。第5-8页（每页“喜欢”后面的文字遮住，图画遮住）：先指读“喜欢”，请幼儿边说边表演这种小动物喜欢在哪里干什么，接着指读后面的文字，请幼儿用动作演示一个这句话。可请若干幼儿上前共同表演一个叠词，评说一下大家表演的对不对、准确吗？谁表演的最好等等，还可请幼儿说说还有哪些小动物会来去，并表演一下。最后展示图画，请幼儿观察图画，看看说说图画是怎样表现这些小动物来去的。9页：直接指读文字，请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书，激发幼儿爱阅读的情感。3、出示大书，教师先完整示范指读
3、一遍，然后请幼儿跟读几遍。4、总结分享，留出一些关键词语（各页中的叠词）让幼儿参与讲述（边讲边逐页展示大书）：今天，我们读的这本书名叫我喜欢。书中的白云生活在？它喜欢在蓝天上飘来飘去，青蛙生活在？它喜欢在荷叶间跳来跳去分享阅读：我喜欢（二）教学目标：进一步理解书中叠词的含义，能用“喜欢在来去”恰当表述某一小动物的生活习性。教学准备：大书、小书、一些小动物及这些动物第一流环境的图片教学过程：1、出示大书，师幼先集体回忆图书主要内容，共同指读一遍，再请一到两名幼儿上前示范指读一遍。2、幼儿每人一本小书，独立阅读几分钟。3、老师负责指读大书，幼儿以组为单位轮流上前进行表演，每组八人每人各表演一页（1
4、-8页），其他幼儿评评说说每组谁表演的最好，同一页内容哪个组表演的最好，为什么？4、集体逐页翻阅小书，每翻一页，先请幼儿说说还有哪些小动物会来去，喜欢在哪里来去，并上前边用书中的句子“喜欢在来去”边说边表演，然后请幼儿模仿读本。分享阅读：我喜欢（三）教学目标：进一步掌握叠词来去的构词法。教学准备：书中叠词卡片各一张（每个叠词的“来”和“去”两个字标成醒目的红色，其余的字标成黑色的）教学过程：1、请若干幼儿上前展示、反映读自己的小书。2、将准备好的叠词卡片从上到下排列在一起，请幼儿看看说说这些词有什么规律，然后请大家和老师一起玩两个造词的游戏。首先，启发幼儿想想说说我们人类会做哪些动作，比如头会
5、摇来摇去、点来点去、转来转去，我们的双腿可以跳来跳去等等。请幼儿边说边做动作，看看谁的身体本领大。然后，幼儿分成两给，轮流交替说叠词“来去”，教师在黑板上为两队记分，小组成员每说对一个词噗该队计一分。哪个组的成员接不上，本组成员可帮助补充并获得一分，否则不给分，同时按顺序从下一位小朋友开始继续游戏。最后分数高的小组获胜。分享阅读：等待花儿开（一）教学目标：1、能有层次、有线索地观察画面内容。2、能理解图画的内容，并用自己的语言进行表述。3、了解影响植物生长的自然因素。教学准备：1、幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验，并制作过观察记录。2、大书和太阳、朝霞等的小图标。教学过程：1、谈话活动：教
6、师和幼儿分享关于植物生长过程的经验，可以请幼儿自己讲解观察记录。如你种过什么花？它开花了吗？你觉得植物开花需要哪些条件吗？当幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用标志各个因素的小图标贴在黑板上，帮助幼儿梳理经验。2、阅读图画：教师和幼儿一起阅读大书。封面：画面有什么呢？这个故事是跟花有关的。那么书名又是什么呢？我们一起来看看等待花儿开。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要很长的时间，还需要我们做很多的事情，所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。第一页：（按从上到下的顺序观察）画面上出现的是什么呢？看见朝霞接着会出现什么呢？看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗？“太
7、阳升起来了”。太阳会给会儿带来什么呢？没有太阳，花儿会怎样呢？这时候的花儿又是什么样子呢？第二页：这次出现的又是谁呢？凤是怎样来的？你可以用一个动词来形容一下吗？风儿会带来什么呢？教师注意引导幼儿使用确切的动作。这时候花儿是什么样子的呢？第三页：现在又是谁出现了？“云是怎么过来的？风和云又是什么关系呢？当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢？花儿长大了吗？变成了什么？第四页：看，雨来了！没有雨水花儿又是怎样呢？云和雨又是什么关系呢？花儿有什么变化呢？第五页：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，这样花儿才能吸收到水分
8、。花儿又有什么样子的变化呢？第六页：画面上都有什么呀？小种子是长在哪里的？小种子慢慢长大后会怎样呢？从泥土里钻出来。第七页：（跟前面对照看）花儿由种子变成什么了？钻出土里的是花苗。花苗会慢慢长大、长高，然后会怎样呢？第八页：花儿终于开放了！我们再返回去看一下，从第一页开始，经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢？（教师对照读本，利用小图标将花儿开放的过程中的各种因素展示出来，帮助幼儿进行梳理）最后再回到封面：原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以这本书的书名叫做等待花儿开，“等待”什么意思？在这本书里，有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开花的呢？3、自由讲述，让幼儿用自己的语言讲
9、述图画及整个故事的内容；在幼儿自由讲述过后，教师可以用优美的文字、语气等讲一个故事，在讲述过程中自然地把下面的文字带出来。分享阅读：等待花儿开（二）教学目标：1、阅读文本，体会文中的语言。2、能够使用恰当的语气朗读读本。3、学习句式：说：“”。并学习句子中不同的动词。教学准备：朗读光盘、各种气候的照片，植物生长的照片、幼儿的观察记录单。教学过程：1、教师带领幼儿回忆读本内容，回忆在花儿长大、开花的过程中，都有哪些角色出现了，它们的作用是什么样的？花儿又是怎样一点点地长大的？2、教师出示大书，带领幼儿进行文本阅读。阅读重点突出动词，展示不同的重音和断句方式。3、教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔
10、细倾听，第二遍再请幼儿跟读。注意引导幼儿有语气的进行朗读，区分重音和断句，并且能够欣赏散文的美。4、教师将小书发给幼儿，请幼儿自己阅读，在这次阅读的过程中，请幼儿注意在书中所使用的不同的动词。5、教师出示词汇：升、飘、吹。并且根据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮助孩子解析词汇的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。例如：风-过来了。（吹、刮）太阳-上来了。（升、爬）6、教师利用大书再次带领幼儿进行阅读，要求幼儿按照不同的角色来进行朗读。在朗读的过程中，要求幼儿使用不同的语气，并且思考如何换一种人称（如前面进行的第三人称的讲述活动）来进行故事的讲述，教师可以将空白小书发给幼儿，请他们自
11、行制作小书。分享阅读：等待花儿开拓展活动-同体裁文本阅读教学目标：1、感知更多的同体裁文本。2、能够欣赏散文的美。3、能够使用恰当的语气朗读文本。教学准备：秋天的雨、落叶、风在哪里？等文本材料教学过程：1、教师请幼儿利用多媒体软件分别欣赏秋天的雨、落叶、风在哪里？。2、教师请幼儿说说这三个文本分别讲了什么样的故事，并把它讲给大家听。3、教师和幼儿一起朗读散文，请幼儿利用学习等待花儿开的经验，尝试自己有语气地朗读文本。活动三：滚皮球表演第一阶段教学：教学目标：熟悉故事，能讲述故事主要内容。教学准备：大书、小书教学过程：1、先请幼儿说说皮球可以怎么玩儿，然后出示大书，指读书名，请幼儿结合图画和书名
12、说说今天要阅读的这本书给我们展示怎样的滚皮球表演，可提示幼儿想想、说说自己看过哪些用表演的节目，包括各种杂技表演。2、幼儿每人一本书，自由阅读几个演员表演？它们分别是谁?演员们是怎样表演的？结果是什么？3、收回小书，集体分享交流上述问题。幼儿回答时候教师可展示大书相关内容作为支持或提示。在进行第三个问题时候，请逐页展示分享交流，主要围绕动物怎样表演进行观察与提高，注意引导幼儿仔细观察并用观察并用准确和连贯的语言赖描述和讲述，不强求于书中词汇相同，只要正确合理即可；可引导幼儿多用自己的语言描述表演的过程。如演员的表情、动作，周围的状况等，以感受和增加故事阅读的趣味性，帮助理解故事。4、教师或幼儿
13、回顾并用自己的语言讲述整个表演过程。第二阶段教学：教学目标：1、能发现与情节发展相关的图画线索，进一步理解故事。2、体会和掌握运用“又、然后”等虚词把连续的动作串起来进行描述的方法，并能在讲述活动中准确运用。教学准备：大书、小书、舞台、皮球等教学过程：1、出示大书，请个别幼儿上前边展示大书回忆、讲述故事。2、出示大书，示范指读，解释分析。3、幼儿完整地跟读一遍大书，然后每人一本小书自由读几遍。4、幼儿五六人一组，围坐一起，每人一本小书要求仔细阅读小书图画，边看边思考小动物的出厂顺序是怎样的，可不可以调换，比如鸟在最下面，狗熊在狗的肩膀上，可以吗？皮球从开始到最后发生了怎样的变化？然后小组成员先
14、讨论再派代表发言，集体分享交流。5、收回小书，每个小组发放一套皮球图片和一套动物在皮球上表演的图片，然后请大家把动物表演的顺序和皮球变化的顺序对应起来排列，并讲讲自己排列的l理由。6、请幼儿运用图片讲述故事，可以用学过的词语和句子来讲述。第三阶段教学：活动目标：进一步掌握书中出现的动词和虚词，扩展其他动词和虚词。活动设计：1、请幼儿替换主人公仿编故事或续编故事。2、活动前，引导幼儿讨论为了更好地改编和制作小书，小组成员应该做些什么、怎样做、怎样才能创造出好故事，把图书制作得更美等。活动后，可请每组代表上前展示图书讲故事。讲述后，可小组互评。（结合读本教学目标重点就动作描述、动词运用，是否运用了
15、然后、又等词汇有条理地讲述进行评价）。活动四：乌鸦的窝（一）活动目标：了解有关乌鸦的知识，如生活在哪里，成长过程等活动准备：大书，已经学会小乌鸦爱妈妈的歌曲活动过程：一、导入活动1、与幼儿一起唱歌曲小乌鸦爱妈妈2、讨论乌鸦妈妈是怎么样把小乌鸦美育大的，引出读本。二、阅读图画1、观察封面，出示题目，预测故事内容。2、逐页翻看第2-6页的重点信息，注意引导前后关联和乌鸦生长变化的顺序。如：“窝，四个，斑点，蛋”这几个关键要素。三、总结分享请幼儿结合自己的绘画作品和排序结果完整讲述乌鸦的生长过程。乌鸦的窝（二）活动目标：1、了解读本是按照乌鸦的生长过程进行记录的。2、从图到文，从文到图对应着理解重点的字词。活动过程：一、阅读文本1、逐页阅读
