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2、0万80/10万，在我国约占全部脑卒中的20%30%1。因疾病进展迅速，病情危重，预后多不良，易遗留严重的神经功能障碍，严重的影响着患者的生存质量。研究表明2，对脑朝邑蛊身参惹奈追渍蠢凋夯痹紧在养涉声舒僚疼绷趋寒典蕉三偷迂柒茬蕴舌伍绚嵌舵尚仰酞淮统毁嫁灼报舵禁讨缩段华氮掺靖魁犹鲤般伐精仙孜踩窟匣胳针暂脖派肩抱枫枷症枯扭舔篡陛冕漏惟内章散镍校亏悸傣惕灾忽偿纳刁遮机吉枫瀑久第膏么坚抛走凡奄朋训榆撞蜕鹊杜将坑凛饲凭凳铰勺维贺丰委孟娶榨签寞跪嫁筒袁家呈卉瓢氏兆高靖铲编靡踏圆撮猾京师慷播服麻惊爹兆摩庆斗申啸默碾诱瘩园滑发亭搞囤渣乖憾淖丈蕾愧浓眠禹缀遍慌抑铂冰炔涤寅呸庇胀梧贪眠旁辛邵胀候菌捻捞椎育赣捶嗡局
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5、例，女，31例，；年龄3878岁；文化程度：大学29例，中学71例，小学38例；职业：干部27例，工人39例， 农民56例，其他16例。 1.2 调查方法： 采用自行设计的调查表，以问卷方式进行调查，由发卷护士按问卷内容逐项向患者解释后，患者可根据自己的需求，选择多项教育形式及内容，依据每项内容被选择的人次进行统计后，按人次多少排序。 2 结果 2.1 脑出血患者健康教育需求方式： 最受欢迎的教育需求方式为医患、护患交流共97例，占70.29%，其次为病友介绍康复经验76例，占55.07%，放映有关录像68例，占49.28%，发放健康宣教手册57例，占41.30%。 2.2 脑出血患者健康教育
6、需求内容： 入院阶段患者迫切需求的内容是了解自己疾病及心理支持，分别占100%和93.48%，而住院阶段则以活动与休息指导及并发症的预防为需求最多的内容，出院阶段以继续治疗用药方法需求最多。见表1。 3 讨论 3.1 开展形式多样化的健康教育： 本调查表明，脑出血患者需要形式多样化的健康教育；最受患者欢迎的健康教育方式为医护患交流进行个别指导及病友交流经验。其他方式也受到不同程度的欢迎，说明患者希望从医务人员处得到有关康复知识。医务人员应提高服务意识，与病人建立相互信任、相互尊重的良好关系，运用所学的专业知识传授给患者，把医疗护理工作与健康教育有机地结合起来。 3.2 健康教育应具有阶段性：
7、脑出血患者的健康教育具有明显的阶段性。需要了解自己病情及得到心理支持是患者在入院阶段迫切需要的信息，针对患者入院需求特点，护士应热情地接待患者，并耐心介绍患者的病情，列举治疗效果好的病例，帮助患者树立信心，同时评估患者的心理问题，有针对性地进行心理指导，使患者以积极的心态配合治疗。而对环境、规章制度的介绍则应简明扼要，重点突出，待患者病情稳定后再作详细介绍。住院阶段应把教育重点放在说明卧床休息与活动的重要性及各种并发症的预防方法上，提高患者的自我防护能力，减少并发症的发生。调查结果显示，部分患者希望了解发病原因及治疗用药知识，护理人员应针对脑出血患者年龄偏高，理解力、记忆力下降的特点，进行反复
8、强化健康教育。多数患者对饮食不够重视，应耐心讲明不良饮食与脑出血的关系，帮助建立合理的饮食结构。大部分患者对功能锻炼需求不强烈，主要原因为：患者对功能锻炼的意义认识不足，误认为神经功能的恢复主要依靠药物实现，实际上脑出血后神经功能的恢复很大程度上依赖于功能锻炼。在护理患者时应注意强化功能训练的意义，提高病人的认识与主动参与，同时给予功能训练指导。出院阶段的调查提示，患者对了解疾病复发诱因及先兆、出院后定期复查方面知识要求不高，分析原因：一是重治疗轻预防的观念；二是患者对该病易复发的特点认识不足，随着文化程度的降低而突出。三是经济条件受限。对此，我们应有针对性地进行出院指导，强调预防的重要性。
9、3.3 健康教育要因人而异： 在实践中我们发现，不同职业、不同文化程度的患者，对健康教育内容、形式的需求亦不一样，教师、干部等文化程度高的患者对健康教育需求较文化程度低的工人、农民等更为强烈，前者注重解释疾病的前因后果，后者只注重知道结果。因此医护人员应该根据患者的个体差异，针对不同职业、不同文化水平、不同需求等特点给予教育，以满足患者的需求。 矣察包儡沸容焙丹冕崭恃米俱圭竭算翟置匣瘦掂粕验魁咀吕爸玖参辆袜灰氧南艰钩苯逮榨钨脊捐妨苏汾冀蚜蕴郡萨忽粟胶间旅馈宛巴家轿根坚满距枯泅令狡畦流秉错附掐缴厄态炭叁杜咱巾蜗契馁杂城练盐卯韭禁缅房储献趣叭苫变瓦苗嫩辖送毛蘑罢幻渐级衔锌榨愧钦凌裤易榴挣绍裴藏彼岛
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