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1、 学年 2015 2016 (上)学科 语文 年级 六(2)班 教师 傅爱国 洋河新区英才双语小学培优辅差工作计划一、 指导思想 培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据 “因材施教，量力而行”的原则，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、工作目标1、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。2、认真做好学生的辅导工作, ,辅导要有针对性和可行性。3、加强对培优补差工作的常规管理和检查。4、形成制度，坚持不懈，不能虎头蛇尾。5、题型要多种多样，
2、有新鲜感，通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性。6、努力使本班刘欣欣、白泽润，胡通通、孙煜等十二位同学扩大课外阅读面，扩展知识面，成绩能好上加好。7、使韩瑞等同学能认读出生字词，能读通读顺课文。8、使陈柳竹、韩颖等8位同学写作水平在原有基础上有较大的提高。三、主要措施1、课堂相机辅导A、对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；、对后进生多提问一些基础知识。C、当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。D、当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好英语的信心。2、个别辅导A、
3、对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。B、对于后进生，根据他们的特点，有计划地指定自学内容，定时辅导，定时批改，定时面授机宜，经常督促，经常鼓励。教会学生敢于做题，会做题，安排了比较基础的内容让他们掌握，写话能写得出，布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证了每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造了情境，让差生尝试说、敢于说、争取善于说。3、家长和老师相配合让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家
4、里进行家访、电话访问，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。l课外辅导，利用课余时间。4采用一优生带一差生的一帮一行动。 5充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 6重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。四、工作安排 九月：1、制定计划。2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开始正常活动。 十月：1、进行培优补差活动。2、有计划进行家访，和家长沟通。十一月：1、召开学生座谈会，小结培优补差活动。2、进行培优补差活动。十二月：1、进行培优补差活动。一月：1、进行培优补差活动。2
5、、培优补差情况总结。培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名傅爱国类 别培 优学生姓名训练内容一、按要求写成语。（括号内为最后讨论的结果）1、描写节日热闹的夜景：（火树银花、数不胜数、灯火通明） 2、形容时间过得快的：（日月如梭、光阴似箭、寒来暑往。）3、描写秋天的：（金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。）4、神话传说的：（女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月）5、描写冬天的成语：(滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。)6、描写人的英雄气节的成语：(宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。)7、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：（勤能补拙、笨鸟先飞、坚持不懈、奋起直追。 ）二、讨论形成
6、答案效果或存在问题注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名傅爱国类 别辅 差学生姓名训练内容一、 默写第一单元生字词二、 背诵1、3、4等要求背诵的部分三、 弥留之际：病重快要死的时候。悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。四、感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）举例说明（课后） 效果或存在问题注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。班 级六（2）时 间教师姓名类 别培 优学生姓名 训练内容一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是
7、、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习 效果或存在问题培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别辅 差学生姓名训练内容1、 默写第二单元生字词。2、 背诵船长一文要求背诵的部分3、 用词语概括人物的
8、品质或特点。哈尔威船长：谭千秋老师：乔依：4、 引导讨论：5、 学习本单元你受到了什么启发？培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别培 优学生姓名训练内容一、反问句改为陈述句的方法二、把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句） 2这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 3小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句） 4小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） 5对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句） 6太阳升起。（扩句） 7年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 8别人能做到的事，我也能做
9、到。（改为反问句） 9字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句） 三、练习写好读书笔记，给同学做样子。让他们试着写，然后修改，教给他们方法，读书笔记先要读懂文章，知道大意再摘抄精彩的片断词句效果或存在问题培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别辅 差学生姓名训练内容1、 默写第三单元生字词2、 默写并解释节衣缩食：节，节省；缩，减少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。要强好胜：好，喜欢。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。脱颖而出：颖，尖子。比喻人的才能全部显露出来。寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。惴惴
10、不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别培 优学生姓名训练内容一、扩句和缩句、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词二、优秀读物格林童话让他们阅读并试着作笔记，摘录好词好句，提高自己得阅读能力。效果或
11、存在问题培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别辅 差学生姓名训练内容1、 默写第四单元生字词。2、形容时间过得快的：（日月如梭、光阴似箭、寒来暑往。）3、描写秋天的：（金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。）4、神话传说的：（女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月）5、描写冬天的成语：(滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。)6、描写节日热闹的夜景：（火树银花、数不胜数、灯火通明）培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别培 优学生姓名训练内容指导修辞手法1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张)
12、 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) 2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 3、对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如: 满招损,谦受益。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) 4、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或
13、三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 效果或存在问题培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别辅 差学生姓名训练内容一、读第四单元课文，对他们的读书水平给予肯定二、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？培优辅差记录班 级六（2）时 间教师姓名类 别培 优学生姓名
