幼儿园课程目标的确定

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1、幼儿园课程编制原理,课程编制必须回答的四个问题,1、学校应该达到哪些教育目标 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标 3、怎样才能有效地组织这些教育经验 4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现,第二章 幼儿园课程目标的确定,思考,海马的寓言故事 失之毫厘谬以千里,讨论：“我和瓶子做朋友”活动目标,引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子的乐趣。 培养幼儿运用已有知识经验解决在活动过程中出现的问题的能力。 鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。,一、幼儿园课程目标的含义,教育目的,教育目标,课程目标,教学目标,宏观 中观 微观,概括 具体,（一）教育目的、教育目

2、标与 课程目标关系,教育目的（educational aims）：体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。 教育目标（educational goals）：教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。 课程目标（curricular objectives）：教育目标的下位概念。,（二）幼儿园课程目标,幼儿园课程目标是以领域目标的姿态出现。 具有一般发展性与整合性特点。,健康领域目标,身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,二、幼儿园课程目标的基本取向

3、,普遍性目标 行为目标 生成性目标 表现性目标,（一）普遍性目标,依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。 具有普遍性、模糊性、规范性特点，对所有教育实践都具有指导作用。,（一）普遍性目标,“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（先秦大学） 教育的终极目的是“幸福”（亚里士多德） 教育的理想是培养“大演说家”（昆体良） 教育是为过上“完美生活”做准备（斯宾塞） 道德教育的根本指向是“做成一个人”（鲁洁）,（二）行为目标,行为目标（behavioral objectives）：指以具体的、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教育过程结

4、束后儿童身上所发生的行为变化。 基本特点：目标的精确性、具体性、可操作性。,（二）行为目标,根据自定标准对树叶进行分类 就如何穿夹克的方法与他人交流，以帮助别人轻而易举地穿上夹克 用硬币的数量测量饼干的重量 预测哪些物体放在水中会浮起来？哪些会沉下去？ 根据雪地上的脚印推断它是哪种动物留下的？,（三）生成性目标,生成性目标（evolving purposes）:在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。它是人的经验生长的内在要求。 根本特点：过程性。,（三）生成性目标,英国课程论专家斯坦豪斯在“过程模式”中对生产性目标做了比较充分的诠释。 以生成性目标为取向的课程：意大利“瑞吉欧”幼

5、儿教育方案、美国“项目活动”。,（三）表现性目标,（三）表现性目标,表现性目标（expressive objectives）:每一个儿童与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 特点：追求儿童反应的多元性而非同质性。 表现出对“解放理性”的追求。,三、幼儿园课程目标制定 依据（了解）,对幼儿的研究 当代社会生活的研究 对学科知识的研究,对幼儿的研究,理想发展 现实发展 理想发展和现实发展,当代社会生活的研究,空间维度 时间维度 三大原则：民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则,对学科知识的研究,特殊功能 一般功能 幼儿园课程注重的是学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊

6、价值。,科学领域目标,对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,四、幼儿园课程目标的两种体系 （了解）,以教育内容领域为结构框架的目标体系 以儿童发展领域为结构框架的目标体系。,五、幼儿园课程目标层次,幼儿园课程总目标,学龄阶段 （学年）目标,单元目标（时间单元 或内容单元）,具体教育活动目标,远目标,近目标,概况,具体,时 限,表 述,五、幼儿园课程目标层次,幼儿园课程总目标

7、：课程领域目标。 年龄阶段目标：课程内容纬度与幼儿发展纬度。 单元目标：以时间为单元的目标，它是年龄阶段目标或学年阶段目标的再分解，即学期计划、月计划、周计划。 具体活动目标：微观层面的目标，要求制定得非常具体。,六、幼儿园课程目标的制定与表述,目标是否具体，核心目标是否突出 目标是否与该活动的特质一致 目标是否适合该年龄班的幼儿 如何表述教学活动目标 目标能否有效实现,1.目标是否具体，核心目标是否突出？,中班综合活动：“我和瓶子做朋友”的目标： 1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子带来的乐趣。 2.培养幼儿运用已有知识经验解决在活动中过程中出现的问题的能力。 3.

8、鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。,小班“小熊运饼干”活动目标,1.能根据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼儿的主体性，激发幼儿参与体育活动的兴趣。 2.能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作的灵活性及协调性。 3.能根据指令按数取物、并能按颜色、性别进行分类。,大班“寻宝”活动目标,1.发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。 2.学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏的乐趣。,省编教材：奇妙的水,“看不见的水中大力士”活动目标： 1.在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。 2.乐意与同伴交流活动的感受和发现。 “水墨印染”活动目标： 1.在分组活动中，丰

9、富有关水的渗透性的知识。 2.感受各色水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化的奇妙现象，对印染活动感兴趣。,2.目标是否与该活动的特质一致？,大班“黄豆宝宝变魔术”的目标： （1）了解各种豆制品是由黄豆制作的。 （2）提高幼儿动手操作的兴趣及观察分析对比的能力。 活动主要内容： 主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、水、勺等材料，让幼儿分组探究了解豆浆制作的过程，并分析为什么干黄豆、湿黄豆磨豆浆的不同。 目标与活动的特质不一致，就无法根据目标考察幼儿的行为 。,3.目标是否适合该年龄班的幼儿 ？,大班：“各种各样的袋子”活动目标： （1）让儿童了解袋子的作用。 （2）能按某一类别对袋子

10、进行分类。,目标适合大班幼儿吗？,在进行教学活动时，给孩子提供了多种类的袋子：纸袋、塑料袋、麻袋、网袋、布袋，让孩子们用这些袋子玩并装一些老师事先提供的东西，如，豆子、小米、衣服、水、积木、玩具，然后让孩子说出袋子的作用，并让幼儿对袋子进行分类。但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西的程度上，而且内容局限于作用与功能，没有让幼儿进行深层次的探究，也没有引导儿童按多个纬度对袋子进行分类，如，按材料，按功能，按编制方法等，所以活动的目标对于大班的孩子来说，没有挑战性。,4.如何表述教学活动目标?,从教师角度表述 从幼儿角度表述 表述的角度要一致,从教师角度表述,鼓励幼儿提出问题，对事物进行比较，找出

11、相互之间的联系。 帮助幼儿获得形状、颜色、大小、分类、顺序等概念。 鼓励、引导、帮助、使,从幼儿角度表述,理解诗歌的初步内容，感受诗歌中雨夜优美的意境。 体验小兔等候朋友的心情及朋友间的关爱之情。 感受、体验、理解、尝试、学习,表述的角度要一致,遵循”以学定教”的原则 幼儿角度表述优先原则,5.目标能否有效实现？,大班活动：下雪了 （1）自主表达对雪的感受，初步理解下雪与人们生活的关系。 （2）在欣赏与阅读中体会雪花飘舞的情趣。 环节： （1）表达下雪 （2）欣赏一首诗下雪了体会雪花飘舞的情趣。 （3）能否期望每天下雪，下雪是好事还是不好的事。,请你来打分,这里有一个“野外挖土”的活动案例，只

12、有活动过程，有人为其添加了活动目标，请你对添加的活动目标进行判断，如果按照百分制打分，你会打多少分？,1,通过对泥土的探索活动，感受泥土的色彩、气味、粗细、软硬等特性。 知道土壤是有生命的动植物生长生活的地方，了解泥土与动植物生长生活的关系。 学会关心周围世界，珍惜土壤，敢于去探索事物，思考问题。,2,从色彩、气味、粗细、软硬等方面来了解土的特性。 能够初步找出土与动植物之间的生长关系。 感受在挖土中与同伴之间一同探索发现的乐趣，乐于探索生活中的一些事物之间的关系。,3,初步感受泥土的特性：质感、味道、颜色、粗细。 能够大胆运用各种方法挖土和运土，和同伴交流方法。 感受和体验挖土的乐趣，乐于亲

13、近大自然。,4,了解土壤的特性，色彩、气味、粗细、软硬程度等。 能够正确运用工具挖土、运土，形成自己动手能力。 初步探索土壤与树、蚯蚓等动植物的生长关系。 感受挖土的乐趣，喜欢亲近大自然。,5,初步了解土的色彩、气味、粗细、软硬等特性。 体验亲近大自然的乐趣，愿意了解大自然。 通过观察与思考，发展自身观察力与思考力。,6,能初步认识、了解泥土，对泥土以及泥土以外的东西进行探究。 能动手使用挖土工具，并在挖的过程中感受土与动植物之间的关系。 自由探索，并感受土的特征，加深对土的认识与了解，并亲近大自然。,7,能够知道泥土的味道、软硬和气味。 培养幼儿探索大自然的兴趣，感受到大自然的魅力。 根据泥

14、土的特点展开活动。,8,初步了解土的特性，如颜色、气味、软硬程度等。 锻炼幼儿的动手能力。 感受同伴在一起挖土的乐趣，培养探索精神，激发探索欲望。,9,了解泥土的颜色、气味等特征。 知道藏在泥土中的植物与动物。 发掘幼儿的动手能力。,10,让幼儿初步了解泥土的气味、颜色。 学会关心周围环境，亲近大自然，有初步环保意识。 体验玩泥土的乐趣。,11,通过对泥土的探索活动，使幼儿获得关于泥土的直接经验，发现泥土的各种特征。 锻炼幼儿劳动能力，以及发挥合作精神。 知道泥土很宝贵，与人、动物关系密切，培养初步的环保意识。,12,让幼儿体验玩土的乐趣，和提高幼儿的动手能力。 让幼儿了解泥土的性质和作用。 引起幼儿探索大自然的兴趣。,野外挖土活动目标,1初步感受土的特性，包括色彩、味道、粗细、松软等。 2能够用语言等自己喜欢的方式大胆表达并与他人分享自己的发现。 3感受与体验挖土的乐趣，激发亲近大自然、土地的情趣。,作业：为以下活动方案添加目标,根据提供的“我喜欢的动物朋友”活动方案，为其添加适宜的活动目标。 请将自己添加的活动目标制作成PPT课件，下次上课时随机抽查，并请同学上台讲述你所添加的活动目标，并说明理由。,“我喜欢的动物朋友”目标,1能比较清楚连贯地讲述自己与小动物之间的趣事。 2愿意了解别人的故事，能认真倾听别人的发言。 3体验和动物交朋友的乐趣，增进对动物的喜爱之情。,