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1、教学内容2小苗与大树的对话教学目标知识与能力：认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。过程与方法：默读课文，把握谈话的主要内容。情感、态度与价值观：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容教学难点继续开展关于阅读的综合性学习教学关键能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。教学准备准备材料我的童年，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料课 时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、做采访准备三、读课文，找到自己的答案四、个性阅读，独特见解五、朗读课文，体会人物的特点1各组交流一下读书活动的开展情况。
2、2准备好课前发的材料。3比较一下我的童年和窃读记的异同。今天，就让我们采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。1初读课文，读准字音。2在季老的话语中，找到自己问题的答案。 1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。1在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论。阅读我的童年，谈一谈读后的感受。读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题）找到自己问题的答案。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通
3、、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。激发了学生的学习兴趣。引导学生小组交流教学环节教师活动学生活动设计意图六、学技巧，指导综合性学习活动七、辩论八、拓展2形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。3谈谈你对闲书的认识。1同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2两名学生分角色一问一答。3全班对于他俩的读进行评价，说出理由。通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。调查一下本班同学阅读的书目。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求角色读课文，互评采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。感受阅读的乐趣。培养学生的拓展能力。板书设计2*.小苗与大树的对话 闲书多看偏科三贯通学习外语两百首诗五十篇古文
