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1、贵州中学综合素质：我国主要教育法律法规解读（一）试题一、单项选择题（共 27 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、最早提出成败归因理论的心理学家是_ A班杜拉 B斯金纳 C布鲁纳 D维纳 2、最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（ ） A：语词式板书 B：表格式板书 C：纲要式板书 D：线索式板书3、下列选项属于心智技能的是_ A弹琴技能 B阅读技能 C记忆技能 D运算技能 E体操技能 4、我国独立的行政诉讼制度建立于_。 A20世纪70年代 B20世纪80年代 C20世纪90年代 D21世纪初叶5、智力技能的特点是_ A物质性、外显性、简缩性 B观念性、内潜性、简缩性
2、 C物质性、外显性、展开性 D观念性、内潜性、展开性 6、在素质教育中对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和保证作用的是。 A：智育 B：学校德育 C：社会德育 D：家庭德育 7、提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是_。 A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D赞科夫 8、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是。 A：品德评价法 B：榜样示范法 C：实际锻炼法 D：陶冶教育法 E：重视个别差异 9、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的
3、强烈愿望”属于（ ） A：希求期 B：忽略期 C：需求期 D：渴求期 10、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段知识获得、知识保持和_ A：知识检验 B：知识运用 C：知识扩展 D：知识提取11、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（） A综合分组 B外部分组 C内部分组 D交叉分组 12、有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于_类型。 A广泛性焦虑障碍 B强迫症 C创份后应激症 D恐慌障碍 13、教学成果奖威条例属于（ ） A：教育规章 B：教育法律 C：地方性教育法规 D：教育行政法规14、探究
4、训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（ ） A：收集信息资料 B：选择问题情景 C：分析解释问题 D：解释形成概念 15、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为_ A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 16、2013年单项选择：“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是 A：培养学生知、情、意、行的过程 B：促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C：长期、反复的逐步提高的过程 D：组织学生的活动和交往，统一多方面的教育
5、影响的过程 17、以下描述没有体现知觉恒常性的有。 A：岁月像一把无情的刻刀但你容颜忘不掉 B：不论小星星的节奏和音调如何变化，我们仍能听出来 C：“日始出时去人近，而日中时远也” D：近大远小但对事物的实际大小的感知没变化 18、良好的师生交往关系应该是（ ） A：合作 B：友爱 C：民主 D：平等 19、课外校外教育。 A：在西方国家目前仍是空白 B：是新中国成立以后才出现的 C：随着社会发展，将代替课堂教学 D：在我国的教育史上很早就有 20、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的。 A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：学习能力 21、文艺复
6、兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了。 A：个人本位儿童观 B：家族本位儿童观 C：社会本位儿童观 D：自然本位儿童观 22、皮亚杰认为，智慧的最高表现是。 A：抽象思维 B：逻辑思维 C：形象思维 D：概括思维23、反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为_ A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度 24、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是_ A：遗传素质 B：环境 C：个体主观能动性 D：教育25、萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是_ A特朗普制 B分组教学制 C班级授课制
7、D道尔顿制26、与心智技能相比，操作技能的特点为（ ） A：对象具有客观性 B：执行具有外显性 C：结构具有展开性 D：对象具有观念性 E：执行具有内潜性27、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的_ A：复杂方案 B：学习计划 C：可行方案 D：思维程序二、多项选择题（共 27 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。） 1、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有。 A：顺序性 B：阶段性 C：不平衡性 D：差异性 2、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正_ A：给学生权利 B：教给学生知识 C：尊重和
8、信赖学生 D：尊重学生家长3、古罗马的昆体良在论演说家的教育中。提出了的学习过程理论。 A：“模仿、理论、练习” B：“明了、联想、系统、方法” C：“困难、问题、假设、验证、结论” D：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” 4、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点。 A：学前阶段 B：小学阶段 C：初中阶段 D：高中阶段5、洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作_中。 A：现代学校 B：高等学校 C：中等学校 D：职业学校 E：私立学校 6、义务教育法规定，学校应当把（ ）放在首位，寓（ ）于教育教学之中。 A：德育 B：智育 C：体育 D：美育 7、以目标为中心而
9、展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是_ A：目标评价模式 B：目的游离评价模式 C：背景、输入、过程、成果评价模式 D：以上都不对 8、义务教育的学制，通常有（ ） A：“六三”学制 B：“五四”学制 C：“九年一贯制” D：“四二”学制 E：“六年制” 9、根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)的规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是。 A：到2020年，全面实现教育现代化基本形成学习型社会，进入人力资源强国 B：实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育 C：坚持教育的公益性和普惠性，形成惠及全民的公平教育 D：构建体系完备的
10、终身教育 10、制度化教育建立的典型表现特征是（ ） A：学校的产生 B：学制的建立 C：教育实体的出现 D：定型的教育组织形式出现11、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是_ A：学记 B：孟子 C：论语 D：中庸 12、马卡连柯提出的“平行教育影响”是指 （ ） A：知行统一原则 B：尊重信任与严格要求相结合原则 C：教育影响的一致性和连贯性原则 D：集体教育与个别教育相结合原则。 13、教育的本质特点是（ ） A：传授性 B：积累知识 C：有意识 D：有目的性 E：有序性14、”过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题
11、；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是。 A：积极型 B：对抗型 C：消极型 D：失控型 15、在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是。 A：行为主义学习理论 B：认知主义学习理论 C：建构主义学习理论 D：人本主义学习理论 16、存储器的容量大小是衡量计算机性能的一个重要指标。我们通常把位二进制作为一个单位来计算存储器的容量，取名为字节。 A：2 B：8 C：32 D：1024 17、”学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现_ A：课堂管理 B：良好的班风 C：良好的师生关系 D：教师 18、3岁孩子做
12、了错事，若问他为什么这样做他却茫然，这主要是因为。 A：他不会评价自己的行动 B：他在行动前缺乏明确目的 C：自我意识还未形成 D：不知道该怎么回答成人 19、(2007年4月)创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫做。 A：锻炼法 B：陶冶法 C：鼓励法 D：示范法 20、判断和确定教育法律的效力等级应遵循的原则是_ A下位法服从上位法 B前定法优于后定法 C特殊法优于一般法 D特定程序法律优于一般程序法律 E国际法优于国内法 21、人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是_。 A特征法 B韵律法 C地点法 D记笔记 22、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是。
13、 A：指导者、引导者 B：控制者 C：组织幼儿参与环境创设 D：准备环境、控制环境、调整环境23、锐意创新的基本道德要求是 （ ） A：转变教育观念，培养创新精神 B：关心教师集体，听从领导安排 C：努力丰富自己的创造力 D：积极研究和探索前沿科学 E：博彩兼纳相关知识 24、小学教育在义务教育中的地位主要表现在_ A强制性发展性基础性 B普及型基础性发展性 C强制性发展性普及性 D普及性基础性强制性25、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指 A：充分认识知识对社会的价值 B：学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C：让学生尊重知识尊重教师 D：将知识转化为巨大的经济利益26、与心智技能相比，操作技能的特点为（ ） A：对象具有客观性 B：执行具有外显性 C：结构具有展开性 D：对象具有观念性 E：执行具有内潜性27、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的_ A：复杂方案 B：学习计划 C：可行方案 D：思维程序中部石漠化综合防治水土保持区，要加强林草植被的保护与恢复，加强山洪地质灾害防治，加强石漠化综合治理，遏制石漠化蔓延，增强区域水土保持能力；东部生物多样性保护水土保持区，要加强自然保护区建设和流域水土流失区综合治理，切实保护生物多样性和特有自然景观，增强森林生态系统功能。
