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1、苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（四）拼音教学 ao ou iu教材分析：本课有 5 部分，第一是情景图；第二是复韵母 ao ou iu;第三是 ao ou iu 四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会 3 个复韵母 o ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与 o ou iu 等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句子。教学重难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。教学构想：通过做游戏的方式让学生辨一辨 ao、ou、iu 的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关 ao、ou、iu 与声母的拼读。教学准备：教学挂图、拼
2、音卡片教学时间：3 课时第一课时教学内容：学会复韵母 ao ou iu 的四声与书写。学生学习过程：一、复习检查1、认读 o e i u 。2、抽读复韵母卡片：i ei ui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌， （身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。 ）相机出示 o ou iu。三、教学复韵母 o ou iu1、教学复韵母 o（1）学习 o 的读音。孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？指名读。板书复韵母 o，o 由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，
3、学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较 o 和 i 的发音异同。（2）学习 o 的四声。o 的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：o o o o自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用 o 的四声组词。2、教学复韵母 ou。（1）学习 ou 的读音。板书 ou，告诉学生 ou 的读音有点像海鸥的“鸥” 。教师范读，学生练读。比较 o 和 ou 的发音不同点。（2）学习 ou 的四声。指名在 ou 上标上四声的声调，并说说为什么标在 o 上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。3、教学复韵母 iu。（1）学习 iu 的读音。游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？出示复韵母 iu，学生自由
4、练读。比较 iu 和 ui。（2）学习 iu 的四声。提醒学生 iu 带声调时，调号应标在“u”上，注意 iu 和 ui的区别。 （i u 都有标在后）练读 iu 的四声。练习用 iu 的四声组词。4、学习 o ou iu 的书写。（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2）练习描红。5、小结标调规则：有 别放过，没 找 o e，i u 都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。教师把复韵母 i ei ui o ou iu 卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个？（o）开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）乌黑的“黑”
5、的韵母是哪一个？（ei）带领的“带”的韵母是哪一个？（i）黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）作业设计：抄写 ao ou iu 各两遍。板书设计：i ei ui o ou iu课后反思第二课时教学内容：学习声母与复韵母 o ou iu 的拼读，练读音节词。学生学习过程：一、复习检查1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu2、抽读声母卡片：m d I g t q x n二、教学 o 与声母的拼音1、学习 o 与声母的拼读。m mo（1）出示：d o dog go指名说说这些音节的韵母都是什么。 引导分析音节。自由练读音节。（2）出示：d diot i
6、 o tion nio说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。复习三拼连读法。 （声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。2、看图练读拼音词。（1）拼读 d do。图上画了什么？（一把大刀）出示音节词：d do指名直呼音节 d。引导分析 do。练习拼读 do。指名连读拼音词。（2）拼读 xio qio。教法同上。三、巩固练习1、指导书写。2、做游戏作业设计：拼读本课的音节板书设计o ou ium d t nd o t i o h ou l iug n z q课后反思第三课时教学内容：继续学习 ou iu 与声母的拼读学生学习过程；一、
7、复习检查1、指读音节：nio xio go2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t二、学习 ou iu 与声母的拼音1、学习 ou iu 与声母的拼读。t tou（1）出示：h ou houz zou（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示：gougou指名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。出示：hua gouhua 是几拼音？指名连读拼音词。（3）出示：qiuqiu自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什
8、么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。（5）指名读。三、巩固练习1、读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( )gou( )( ) rou( )( )tiao( )( ) ( )qiao( )( ) ( )作业设计：继续拼读本课的音节抄写 ao、ou、iu板书设计：mao ( )( ) diu( )( )gou( )( ) rou( )( )tiao( )( ) ( )qiao( )( ) ( )课后反思：拼音教学 ie e er教材分析：本课有 5 部分，第一是情景图；第二是复韵母 ie e er;第三
9、是 ie e er 四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会复韵母 ie e 、特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 和 ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与 ie e 组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学构想：根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，吸引学生的注意力。教学准备：课件、拼音卡片。教学时间:3 课时第一课时教学内容：学会复韵母 ie e 、ye yue 及其四声学生学习过程：一、情趣复习1、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁
10、（师说一扇小门等，生猜出 n.l.j.q.x.h.sh）2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi二、故事贯穿教学 ie ue1.学习 ie今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢出示 ie 师：原来是 ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他
11、跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。2学习 ue送走了小 ie ，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小 n 突然听到有人在哭，会是谁呢？出示 ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3.学习语境歌：中秋节，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。4学习 yue.你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把
12、你的眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。5学习 ye刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变” ，小 I 就变成了大 y。出示 ye你还认识他吗，还是读 ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。6
13、.学习四声出示 ye、yue 的四声。指名认读。用 ye、yue 的四声组词。7.比较：ieye eyue要求学生知道：ie 和 ye，e 和 yue 语音完全一样，但 ie e是复韵母，ye yue 是音节，不能搞错。三、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读 ie ye e yue作业设计：抄写韵母 ie、e。会读韵母，会拼音节。板书设计：ie e ernene je( jue )lele qe( que )xe( xue )b xi p xu课后反思第二课时教学内容：学会复韵母 er 及其四声,学习 ie、e 同声母相拼学生学习过程：一、复习检查1、认读卡片 ie e ye yue2、
14、认读 ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。二、猜谜引出 er 的教学1、这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）耳朵能帮我们干什么呢？听故事，听老师讲课.看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。今天我们要认识的一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er 的四声。并选其一联系生活说话。三、教学 e 与声母相拼，巩固 上两点省写的规则。1、n l 与 e 相拼。（1）抽读 l
15、 和 n，读准边音和鼻音。（2）出示：nene学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele教法同上。（4）比较 n l 与 e 相拼的异同。2、j q x 与 e 相拼。（1）抽读卡片 j q x。（2）出示：je( )qe( )xe( )（3）学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。四、巩固练习1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。 2、合成音节。je( ) qe( )ne( ) le( )五、小结巩固咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue erye yue 开火车读，齐读。作业设计：完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。板书设计:je( ) qe( )ne( ) le( )课后反思:第三课时教学内容：看图读拼音词，看图读拼音儿歌，复习 ie e er ye yue er学生学习过程：一、复习检查1、抽读韵母卡片：ie e er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说 er 是什么韵母。二、看图读拼音词1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、出示：xixi说
