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1、1、古诗词一、谈话导入二、1、图片引入，录音范读 学生边看画面边听朗读2、教师指导朗读，学生朗读3、学生读诗，结合注释，理解诗意。（1）教师补充注释，学生仔细读诗，整体把握（2）指名学生概括诗意，教师总结4、体会诗人思想感情 学生思考并积极发言，教师总结5、品评名句，积累名句谈谈对诗句的理解，四句，学生自由发言。6、齐读，尝试背诵。2、文言文第一课时一、道理导入二、检查预习1、指名朗读，师生共同指正。（请一位朗读得好的学生范读原文，教师随时指正。）2、划分停顿。全班齐读。三、作者作品简介四、题解1、本文体裁2、题目意思（生说师指正）五、自读课文，掌握大意（一）学生带着问题自由朗读（二）学生理解
2、注释，教师补充注释学生理解（用法特殊的词、词语、句式），掌握课文大意。（三）检测自读效果。（1）句子停顿（2）词语解释(五)初步感知课文六、全班诵读七、教师小结第二课时一、检查预习，整体把握文章内容1、1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？4、最后一段作者讲了什么道理？二、揣摩语言1、学生说，教师启发讲解词语的准确运用等三、质疑探究三个阶段哪个阶段写得最详细？依据？原因？四、体验和反思五、教师总结3、现代诗歌一、激趣导入二、作者简介三、背景介绍四、划分朗读节拍
3、、教师指导朗读五、结合体验，研究问题1、作者人生态度2、重点诗句解释3、诗歌品味4、联系实际六、迁移积累1、仿句练习2、背诵全诗4、说明文一、激趣导入二、对话文本，整体感知1、速读课文，读准字音，思考：作者笔下事物特点？2、指名朗读3、整体感知，自主归纳。指名学生，教师小结三、对话作者，品读课文（一）1、体会课文语言特点，讨论总结2、朗读理解最喜欢的句子语段（二）1、写作手法2、理解课文（三）质疑解惑四、对话自我，拓展视野（一）资料链接（二）心灵驿站五、课堂小结六、作业布置5、记叙文一、激趣导入补充作者背景二、整体感知1、自读课文2、词语注音3、词语解释三、把握整体课文分段把握总结第二课时一、
4、阅读课文，分析理解1、第一部分，开篇作用2、第三部分，人物对比作用3、第四部分，重点句子理解4、第五部分，朗读理解5、第六部分，排比感情二、总结课文1、体会作者感情2、写作特色三、布置作业6、散文第一课时一、激趣导入，作者介绍二、初读课文，整体感知1、速读课文，注字音，解释词语2、指名读3、思考分层三、布置作业第二课时一、导入新课二、探究课文1、朗读第一段，分析（下同）7、小说第一课时一、创设情境，导入新课1、作者介绍2、小说背景介绍3、小说常识4、预习检查（词语注释、词语解释、故事大纲）二、初读课文，整体感知1、理清文章脉络2、理清阶段3、复述课文，学生补充三、分析人物，学习方法1、心理活动
5、，分析作用（每阶段）2、小结第二课时一、分析人物形象另一个（1、外貌描写、神态、动作、语言）2、指导朗读重点句子，感情变化二、默读质疑，合作探究选择问题，全班讨论三、环境描写作用四、解题五、拓展阅读六、布置作业8、议论文一、名言导入二、初读课文，整体感知1、速读课文，注字音，解释词语2、自提问题3、课堂交流三、研读赏析1、教师导入2、自主探究3、小组讨论，交流合作四、体验反思五、拓展延伸中部石漠化综合防治水土保持区，要加强林草植被的保护与恢复，加强山洪地质灾害防治，加强石漠化综合治理，遏制石漠化蔓延，增强区域水土保持能力；东部生物多样性保护水土保持区，要加强自然保护区建设和流域水土流失区综合治理，切实保护生物多样性和特有自然景观，增强森林生态系统功能。
