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1、1教案: 古汉语通论:(五)汉字的构造教师:国际学院 张艳梅课程名称:古代汉语课程类型及性质:基础必修课教授对象:对外汉语专业一年级学生授课内容:古汉语通论:(五)汉字的构造所需学时:1 课时教学目标:1、掌握汉字构造的基本方式,象形、指事、会意、形声各自的特点。2、掌握形声字的结构方式,能辨别归类。3、通过学习汉字的构造,加强对汉字音形义关系的认识,提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。教学方法及手段:讲授()演示()练习( )讨论()其它(演出练习 )是否使用多媒体( 是 )教学过程一、导入 (1 )汉字是世界上历史最悠久的文字之一。悠悠中华五千年,汉民族自古至今一直用汉字记录汉语,表达
2、思想。它不仅记载了中华民族五千年的历史文化,而且它本身就是中华文化的一部分,它以独特的构造,独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。教留学生汉字,传播汉字文化,首先教师自己必须了解汉字。二、六书说 (1 )汉代许慎的说文解字六书:象形、指事、会意、形声(造字方法) ;转注、假借(用字方法) 。三、造字法 (16 )(一) 象形象形字可分两类:1、独体象形:用整个字去描摹物体的外形,让人一看便知道它代表的物体。如:日、月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。2(女)2、合体象形:用一个符号去描摹物体的外形,用另一个符号作陪
3、衬,以示它所代表的物体,把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。讨论:(人) (羊) (燕) (目)(二)指事指事字也可分为两类,一类是用抽象符号构成的,一类是在象形字的基础上加以变化构成的。1、抽象符号:如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。2、象形字变更:在象形字上加抽象符号,或减符号,或把字翻转,用来表示抽象概念或比较复杂的意思。如亦(腋) 、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。(女、母)画一个跪坐交手的妇女,这是“女” (象形) ;“女”字加两点,表示这是哺乳婴儿的妇女,是一个母亲的形象, “母” (指事) 。象形字和指事字都是独体字。讨论:乌、叵、司
4、(三)会意会意。许慎:“比类合谊,以见指挥” ,字面意思是会合成意,即由若干符号相互3构成一种联系来表达某种意义。所谓会意,常是两个(或多个)象形字的组合。就是把两个(或多个)汉字的字形放在一起,会合它们的字义。会意字分同体会意和异体会意两类。1、同体会意:同体会意是由两个(或多个)相同的形体构成的会意字。如:从、北、众、步、林、森、卉等。同体会意字虽然由同一符号重叠而成,但必须表示新的意思,否则不能算会意字。(林)2、异体会意:异体会意是由两个(或多个)不同的形体构成的会意字。如:及、保、即、既、走、初、休、家、宫、安、益、暮等。以上会意字的象形性很强,它们的古文字都像一幅幅图画,因为它们都
5、是在先秦创造的。隶书破坏了汉字的象形性,所以隶书以后造的会意字就不再象形了,不能通过字形提示字义,而是通过偏旁字的字义去提示新的字义了,如:库、嵩、耷、劣、籴、粜、尘、飧、歪、孬、尖、卡、甩等会意与象形、指事的区别象形和指事,是独体;会意是合体。讨论:(即)(四)形声形声字也常常是两个象形字的结合。和会意不同的是,它其中一部分不参与表意。它由两个部分构成,一个部分表示意义或字义的属类,叫形符(或意符、义符、形旁) ;另一部分大致地表音,叫声符(或声旁) 。如:江、河、杨、柳等。不仅可以“望文生义” ,而且可以“望文生音” 。形声字突破了象形字、指事字、会意字纯表义的局限,音义结合,提高了文字对
6、语言的适应能力,是一种最能产的造字方式。 说文解字共收字 9353 个。其中形声字7700 字,占 82%。1、形声字形符和声符的位置根据形声字形符和声符位置的不同,可以把形声字的构形方式归纳为以下八种。(1)左形右声。如:松、理、河、梧、挑、惜、肝、梅。(2)右形左声。如雕、期、鸿、救、都、劲、功、战。(3)上形下声。如茅、空、简、芳、竿、宇、窍、露。(4)下形上声。如基、裳、姿、勇、型、贷、袋。(5)外形内声。如园、闾、裹、衷、囤、阁、匣。(6)内形外声。如问、闻、瓣、辩、辨、赢、羸。4(7)形占一角:修、倏、腾、滕、裁、栽、颖、颍、佞、疆。(8)声占一角:旗、施、徒、徙、寐形符和声符位置
7、有反常的情况:如“视、祁、锦、钦、冯、和、蚀”是右形左声,“钊、到”是左形右声, “闷、问”是内形外声, “闺、阁”是外形内声, “孟”是上形下声, “笃、筑、竺”是下形上声。省形和省声:有少数形声字,它的形符或声符已经简省,必须补全才能起表意或表声作用。如:釜,从金省,父声。雷,从雨,田省声。2、形符和声符的作用(1)形符只表示该字的大类,而且仅就本义而言。如:“理” ,本义是治理玉石,从玉。音义完全相同,采用不同的形符,是构成大量的异体字的原因之一(有些意符由于它们所表示的意义范畴关系密切,可以互相通用。 “睹”和“覩” , “堤”和“隄” 。(2)声符有时除标音外,还可表义。会意兼形声的
8、字。如:“驷、警、娶、婢、婚、铃、仲”中的声符除表音外还可表义。古人有“亦声字” “声兼义” 、 “右文说”等说法。忘:上部为“亡(失去) ”,下部为“心” ,表示亡失了心中记忆之事。戋:少,细微。贱、钱、浅、践、笺、残“湘” 、 “漓”:湘江和漓江名字的由来。3、形声字形旁表意功能提示的文化信息例:女部。由于上古曾经有过一个时代是女权社会,上古的姓氏多数加上女旁,如姜、姚、姬、嬴。 “姓”本身也是女部字。关于婚姻的字很多是女部字,例如嫁、娶、姻、媒、妁。到了男权社会的时代,从文字上可以看到许多侮辱女性的痕迹,例如姦、奸、嬖、妄、婪、嫉、嫌、妨等都是女部字。其中有些字已经被后人改成另一写法,例
9、如“媮”改成“偷” , “嬾”改成“懒”4、形声字声旁表音功能的局限性新华字典:声旁有效率(声、韵、调全同)占 39。今天我们遇到生疏的形声字时,多半不敢按照声旁来读这个字,这是因为形声字的声旁表音不准确。比如用“工”作声旁的形声字很多,有缸、杠、肛、江 等,它们的声母有的是 gkh、有的是 jqx。实际上,在造字的时候,以上的字读音是很接近的,只是由于后代语音的变化才造成了它们读音的分歧。“秀才认字认半边” 不可靠的原因。据统计,由于古今语音的演变等原因,大约有四分之三的形声字,声旁和整个字的读音不完全相同。这是形声字声旁表音作用的局限。讨论:“刀”、 “召”;“寿”、 “涛”、 “铸”。为
10、什么会有这样的规律?(古无舌上音,上古声母的重要学说,清 钱大昕的重要发现 。)“富”、 “福”、 “幅”“辐”、 “匐”“逼”,从同一声符而后来声母有所不同。 (古无 轻唇音,这也是清钱大昕的重要发现。他提出的古音学观点,认为中古 36 字母中的轻唇音“ 非组” 在上古要合到 “帮组”。 )四、汉字的构造与汉字教学 (2 )结合汉字构形特点教汉字。根据学生的理解能力对象形字、指事字、会意字、形声字适当作说明。 国际汉语教师标准 “汉字教学 ”基本原则第一条“根据汉字造字原理进行教学” 。汉字教学应该为学生敞开文字背后的神奇世界,让学生感受象形文字5的图画魅力,体悟指事字、会意字、形声字的字理
11、奥妙。(一)感受象形文字的图画魅力画一个太阳,这是“日” 。画一轮弦月,是“月” (月有圆有缺,以缺为主。 )70 年代,一位希腊大学生从未见到一个中国人,也没听见过关于中国古代文明。写了两个汉字鷄(鸡)和馬(马) 。并让她猜哪个是鸡哪个是马。她猜对了。又写了两个汉字,狗和鳥(鸟)她又一次凭直觉选择对了。这些汉字的形状为她提供了线索。(二)体悟指事字、会意字、形声字的字理奥妙体悟指事字、会意字、形声字的字理奥妙。尤其是形声字。中国汉字 80%左右是形声字。形声字是对外汉语汉字教学的重点。1、讲清部首的含义会理解很多字词重视偏旁部首意义的教学。讨论:1)字谜:“有心走不快,见水它过满, 长草难收
12、拾,遇食就可餐。 (打一汉字)” (“曼”“慢”、 “漫”、 “蔓”、 “馒”)2)“苏隄”-“苏堤”。 为减轻人们认读和书写的负担,促进汉字规范化,整理异体字,淘汰掉无用的异体字,使汉 字更好地为汉语服务(1955 年第一批异体字整理表)。但异体字、疑难字依然大量的存在于人名、碑帖、名胜古迹中。 2、形声字的声旁是对文字语音的指示讨论:这些人名 你能读出来吗: 杨咏澍 梁琰 黄子宸总之,在对外汉语汉字教学中,教师需要引导学生在字义、字形、字音方面产生联系,不仅知其然,而且知其所以然,帮助他们理解和记忆,快速地掌握汉字的音形义。五、结语 六、作业(一)指出下列汉字的形体结构日、月、山、水、川、
13、泉、女、子、耳、口、刀、舟、门、户、页、须、瓜、果、州、三、本、朱、刃、母、亦、 、甘、血、乌、片、叵、司、从、北、众、步、及、既、走、初、尖、松、功、战、茅、空、简、芳、竿、裳、姿、勇、型、阁、问、闻、腾、裁、(题解说明:汉字的形体结构主要从造字法方面进行分析,汉字的造字法有“象形、指事、会意、形声”6四种。其中, “象形、指事” 两种属于独体字, “会意、形声”两种属于合体字。因此,做分析汉字形体结构这类题目时,有一个基本的思路:首先分 别出要分析的汉字属于独体字 还是合体字。如果是独体字,再看该字所表示的意义是具体的事物还是抽象的概念。如果所表达的意 义是具体的事物,那么 该字多是象形字
14、。如果该字表示的是抽象的概念,那么 该字多是指事字。如果是合体字,再看构成该字的所有部件(即组成该字的几个汉字)是否都参与表意,如果所有部件都参与表意,缺一不可,这种汉字多是会意字。另外还可以从构成该字的几个部件来分析,首先看 这 些部件中某字的读音和整个汉字是否相同或者相近,再看其余的部件和整个汉字的意义是否有联系,如果符合以上两个条件,那么 该字多是形声字。这是一般的做法。熟悉以后,看到一个汉字就可以直接了解其形体结构。 )(二)指出下列形声字的形符和声符汉、种、铜、请、粗、柄、现、情、创、刨、期、战、放、视、和、郊、置、符、菜、窗、室、巍、雾、壁、馨、裘、恭、蚕、岱、惑、辩、问、闻、闽、
15、国、衷、阁、固、裹、锦、视、旗(题解说明:形声字的“义符(形旁)”和“ 声符(声旁)”是一个形声字的基本组成部分, “义符(形旁)”表示该形声字的意义范围, “声符(声旁)”表示该形声字的读音。从两者的组合关系来看,一般有以下六种基本结构:左形右声:汉、种、铜、请、粗、柄、现、情;右形左声:创、刨、期、战、放、视、和、郊;上形下声:置、符、菜、窗、室、巍、雾;下形上声:壁、馨、裘、恭、蚕、岱、惑;内形外声:辩、问、闻、闽;外形内声:国、衷、阁、固、裹。以上六种结构中,左右结构的形声字占了大多数,内外 结构的 则较少。除了以上六种基本结构外,还 有些形声字的形旁或声旁只占了一个角,如:“ 栽”的
16、形旁“木”占了左下角, “徒”的声旁“ 土” 占了右上角。錦:义符 帛 ,声符 金 ;到 :义符 至 ,声符 刀 ;視:义符 見 ,声符 示 ;颖 :义符 禾 ,声符 顷 ;疆:义符 土 ,声符 彊 ;徒: 义符 辵 ,声符 土 ;辯:义符 言 ,声符 辡 ;誰 :义符 言 ,声符 隹 ;恭:义符 心 ,声符 共 ;衷: 义符 衣 ,声符 中 ;旌:义符 ,声符 生 ;旗:义符 ,声符 其 ;弑:义符 杀 ,声符 式 ;聞 :义符 耳 ,声符 门 ;雜:义符 衣 ,声符 集 ;賊 :义符 戈 ,声符 则 ;賴:义符 贝 ,声符 剌 ;國 :义符 囗 ,声符 或 。)七 、 课 后 思 考1、关于汉字的繁简问题最近几年屡屡成为全国政协委员的提案内容。有人认为汉字简化割裂了文