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1、让孩子爱上阅读 李霞阿根廷文学大师博尔赫斯说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”著名的特级教师王崧舟说：“童年的阅读是在塑造一个人的精神世界。” “如果我们的孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将永远地丢弃在一边，教育定是失败的，相反，一个孩子在学校成绩普普通通，但是对阅读产生的浓厚的兴趣，养成了终身学习阅读的好习惯，一定比考高分的孩子走得更远。”这是朱永新说的。山东维坊的朝兴娥老师两周教完一本教科书，三年级学完小学阶段的全部课程，她挤出时间干什么？就是带领孩子们课内海量阅读。有一篇文章介绍她给二年级的孩子上四年级的槐乡五月，不到二十分钟就上完了，剩下
2、的时间读背课外书上的内容。二年级学生口若悬河，张口即来，学生积累丰富。安徽著名特级教师薛瑞萍，20多年如一日，持之以恒的就是：竭尽全力让每个孩子成为终身读书人，让班级成为书香班级。阅读是一种终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终生，这些大师们的语录和实践让我深深感受到：让孩子爱上阅读并养成良好的阅读习惯，作为一名班主任和语文教师责无旁贷。因此，每接一个新的班级，我都会把激发学生的阅读兴趣作为教育教学的重要任务之一。我主要是从以下几方面来培养孩子的阅读兴趣的。一、给孩子大声朗读1、每接到一个新的班级，在刚开始的半学期，我几乎每天都给孩子们朗读，根据孩子的年龄选择不同的内容，有
3、诗歌、寓言、童话故事等，如绘本红点点绿点点、镇定的女人、我要做个女孩子、做最好的自己等。2、在给孩子朗读时，有时通过语气、表情体现书中人物的不同特点，可以适当夸张一点，张扬一点，让孩子在表演中获得阅读的愉悦。3、有时把班中的某一个孩子放到故事中，既能让孩子和书中的人物同喜同忧，又能极大地激发其他孩子的阅读兴趣。这一做法是从我给韩晓叶读故事中受到启发。记得有一次睡前我给她读故事，她总也静不下来，我就把故事中的那个人换成了韩晓叶。当时读的是捡钻石的夜行人，故事说的是一个人在夜里赶路，神灵命令他蹲下去捡路边的石子，这个人不敢违抗神灵的旨意，就捡起了石子，天亮后竟发现全是钻石。我就把这个夜行人说成是韩
4、晓叶，神灵说：“韩晓叶，蹲下去，捡路边的石子！”韩晓叶不敢违抗神灵的旨意，只好蹲下捡路边的石子，天亮后发现，捡到的全是石子。她听着听着就静了下来。后来，再读故事时，她就会缠着我把她放到故事中。去年教二年级，读故事时，我就经常把孩子们放到故事中。笔直走，转弯狗讲的是一群二年级孩子放学时的故事。他们也是排着队回家，离家最远的那个孩子很调皮，一路上都在喊：“笔直走，转弯狗。”好几个胆小又老实的女孩到了家的附近急的哭了也不敢回家，一直到这个最远的孩子到他家附近一下蹿进家里，其余的孩子才知道受了骗。 读笔直走，转弯狗时，我把故事中的孩子都换成我们班级中的孩子，当时学生们听得兴趣盎然，课后他们还回味无穷。
5、读玛丽亚小时候的故事，我把小玛利亚换成我们班最上进的董鑫，读做最好的自己时把路娟换成孙宇悦就这样根据孩子的不同特点，经常在读故事时把他们放到故事中。没有被放在故事中的孩子还跑过来问我：“老师，什么时候也把我放在故事中？”“老师，下次故事中有我可以吗？”学生们的反应，正是我希望看到的，这样的做法更适应低年级的学生。4、阅读后与孩子一起讨论，聊内容、谈感受，短小的故事我还会让孩子们起来复述，在复述的过程中少不了表扬与鼓励，这样做，既让学生受到了书中内容的影响，又培养了学生的语言表达能力。5、给孩子朗读时我常常引导学生进行创新的假想，引导孩子思考：假如你是书中的主角，面对主人公遇到的问题，你会怎样做
6、？如：镇定的女主人，说的是有一天女主人请朋友们吃饭，吃饭时，她和客人们正在谈笑风生，突然发现桌子底下有条眼镜蛇，她没有半点惊慌，让保姆端杯热牛奶到阳台上，把蛇引了出去。讲完故事，我问学生：“假如你是那个女主人，你会怎样做？”有的说：“我会吓得大声喊出来。”有的说：“我会拿东西把蛇打死。”再如讲完重要电话这个故事，我问学生：“如果你是莲娜你能一直在那儿等那个电话吗？”这样的做法能培养孩子丰富的想象力。为了让孩子爱上阅读，刚开始时我会每天都给孩子朗读，在孩子们有了一定的阅读兴趣之后，每星期至少读三次，从读一个短小的故事到读整本书。给孩子朗读，孩子们是在倾听中完成阅读，这种阅读体验是快乐的，并且通过
7、倾听，孩子们会更加热衷于自主阅读，特别是老师已经读过的书籍。现在，每读过一个故事、一本书，就会有孩子来问：“老师，你这书是从哪儿买的？”“老师，你书中的故事好听，借给我看，可以吗？”你还会发现有很多同学手里拿着你读过的书在读。二、给孩子推荐适合他们年龄特点的优秀书目书籍犹如浩瀚的海洋，选择适合学生年龄特点的书，对培养孩子的兴趣至关重要，因此在学生对阅读产生兴趣的同时，我便及时担当起“引路人”的角色，定期为学生介绍一些优秀的课外读物，激发学生的读书欲望。经常举行“好书推荐交流会”。在交流会上，我先向学生推荐一些优秀的课外读物，然后以小组为单位相互推荐，最后再选代表向全班推荐。通过好书推荐会，班上
8、借书、看书的风气悄然形成。推荐一定的书目后，让学生自由选择，径直走进一本书里，完全自主地读，无拘无束地读，坚持下来，兴趣就会自然产生 ，兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生。在平时教育教学中，也要不断提及孩子们读过的一些书中的内容，来刺激孩子的阅读热情。我推荐的书目大都来源于网络，如薛瑞萍推荐书目，窦桂梅推荐书目，清华附小推荐书目，凤凰语文网等。三、落实阅读时间让孩子爱上阅读，关键还在于要为学生提供课外阅读时间和空间。（1）利用早晨诵读。对于晨读，读的古诗和现代诗，我强调反复地读，完整地读，全班齐读，开火车读。有的孩子读几遍就一句一句硬背，急着背，忘得快；还有的会跟着顺，就像小和尚念经。于是
9、我要求读一遍再读一遍，读得熟透了，自然而然会背了，这样背才能牢靠，才入心。其实，比背诵更重要的是学会享受唐诗，享受唐诗美好的意境，而这种享受大多要诵读才能享受到。（2）保证中午阅读。每天中午到校后为班级固定的阅读时间，每天中午让孩子捧一本书，尽情地阅读，起初我大都在班里巡视，三年级后我就常常坐在教室的后面读自己手里的书，这也无疑给孩子起到了榜样的作用。（3）鼓励晚间阅读。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生自主阅读课外书，时间不少于三十分钟。（4）利用无聊的时间读。我经常教育孩子，周一至周五，不许看电视、玩手机、上网等，写完作业就看书；节假日、星期天，作业写完了，没事可做的时候，打消无聊时间的最
10、好方法，就是读课外书。（5）坚持上好阅读课。二年级时，班级共读多以绘本为主，多数以课件的形式出现。如，小魔怪要上学、猜猜我有多爱你等；三年级的阅读指导课，也共读了几次绘本，对必读书目，先上读书推荐课，读完后上读书交流课。九月份必读书目为窗边的小豆豆，推荐课上，介绍了作者、这本书的影响、部分人物与章节等。有时利用阅读课进行讲故事比赛，开始讲故事的人是由老师指定的班级中几个优秀的孩子，故事大都是他们自己特别喜欢的，我鼓励他们认真准备，有时也给予一定的指导，练习充分后再阅读时比赛，他们就会被封为故事大王，还会加星。在他们带动下，就会不断有孩子来找我：“老师我可以讲吗？”我就让他们自愿报名，练后随时随
11、地给孩子展示。又一次我遇到孙雨悦的妈妈，她说孙雨悦每天回家写完作业就让我陪着他练讲故事，自己还对着镜子练。通过讲故事让孩子成为了阅读的主人。四、强制养成阅读习惯好的习惯形成很不容易，开始往往带有“强制性”，强制每人书包里必有两本课外书，强制中午到校后什么不能做只能读课外书，所以，我经常检查他们是否带课外书了，中午时间，我几乎都在教室里巡视，巡视时，我会仔细观察每个孩子读书的情况，读得认真的，我会走到他跟前轻轻告诉他：“你读得真投入。”有的我会竖起大拇指，对那些不太专心的，我会轻轻提醒他，每天，我都会对孩子们的阅读情况进行总结，进步的大力表扬，有问题的及时指出。五、不可忽视老师的影响晨读时，孩子
12、们在读在背，我也在读在背，有时我会有意识地带本课外书在教室看，和学生谈书中的内容，因此教室里中午读书的时间，教室更安静了，学生读得更投入了。六、家长的配合。课外阅读不能只靠教师一个人的力量，更需要家长的配合，每次家长会，我都把课外阅读作为重点内容，讲述课外阅读的重要性，介绍一段时间以来，学生课外阅读情况，并向家长提出相应的要求，通过班级QQ群和校信通为家长推荐一些书目。刘凯博的家长开始总是给孩子买什么课课通、金钥匙，每天都是以练题为主，我发现后和他家长进行交流，后来，买过的书都扔了，我所推荐的课外书，他几乎每本必看；王新宇的母亲也是专职带孩子的，刚开始时她说孩子读书读不进去，我说你给他读，坚持
13、一段时间试试。一个学年过去了，上天她来学校，说：“现在我每天给孩子读一个故事，孩子要给我读两个故事。”七、长期坚持阅读是孩子一生的事情，读书是慢功，习惯和兴趣的培养都离不开时日，所以要持之以恒。坚持经常给孩子朗读，坚持每天晨读，坚持给孩子推荐书目，简单的话天天说，简单的内容天天做，简单的招术练到极致，就是绝招。连续反复的活动，是对天赋之门的叩启。惠特曼写道“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分。”苏霍姆林斯基说：“无限信仰书籍的力量。”就在上个星期，我检查日记的时候，王晨旭的日记让我很感动，他是这样写的：今天，我吃了一点饭，头开始有点痛，妈妈和爸爸让
14、我躺在床上，我说：“不行，我英语作业还没写完。”爸爸和妈妈说：“等休息好了，再写英语也不迟呀。”我就躺在床上，终于头好一点了，我去把英语作业给写了，可写完之后还是很痛。我躺在床上，妈妈说：“好好休息，我出去一下。”妈妈走后，我有点想写书，后来，我忍不住了，拿起笔就写，写到妈妈来了，我才停。今天就算我头痛，也要把我想做的事给做完了！真没想到一个刚上三年级的孩子会这么上进，自制力这么强，生病了不光写作业还要写书，我给他写的批语是：老师读了你的这篇日记，感动得眼泪都快要流出来了。这个孩子很爱读书，这一个月来，大大小小读了近十本，我想这大概就是阅读的力量吧“语文教师，都应该做一个自觉的儿童阅读推广人，
15、儿童文学的阅读和我们教育工作者有着千丝万缕的联系。”这是薛瑞萍说的。“通过阅读而激发起来的思维，好比整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，有好的收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材，学生对书籍的思考越多，他的内心中由书籍而激发的喜爱越强烈，他学习起来就越容易。”这是苏霍姆林斯基说的。我是一个普通的语文老师，能为孩子们做的，就是让自己和他们产生温馨的联系，领着他们成长，而这一切，都以书为纽带！ 对于如何指导孩子阅读，我觉得是一项巨大的工程，如怎样提高孩子的阅读效率，让孩子收获更大？怎样才能让孩子持久性地阅读等等，我都没有深入做过，现在我也只是有这个意识而已。 教育不是万能的，无论怎样仍然会有少数的孩子很难爱上阅读，也不会得到所有家长的支持和配合，但我还是相信，一分耕耘一分收获，一定会有越来越多的孩子爱上阅读！中部石漠化综合防治水土保持区，要加强林草植被的保护与恢复，加强山洪地质灾害防治，加强石漠化综合治理，遏制石漠化蔓延，增强区域水土保持能力；东部生物多样性保护水土保持区，要加强自然保护区建设和流域水土流失区综合治理，切实保护生物多样性和特有自然景观，增强森林生态系统功能。
