《语文人教版五年级上册五上27_青山处处埋忠骨课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版五年级上册五上27_青山处处埋忠骨课件(23页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,简历: 1922年10月出生在湖南长沙; 1930年10月母亲被捕入狱,岸英也进牢房,目睹了母亲 牺牲前的惨烈; 1931年4月起三兄弟流浪上海街头整整五年,其间岸英 做过学徒,捡过垃圾,卖过报纸,推过人力车; 1936年和弟弟毛岸青到苏联学习,任少先队大队长; 1939年加入共青团并任支部书记; 1946年回到延安去乡村劳动,同年加入中国共产党; 1950年春任工厂党委副书记; 1950年10月,赴朝鲜参加抗美援朝战争; 1950年11月25日壮烈牺牲。,27、青山处处埋忠骨,执教者:石燕桥镇油房九年制学校 罗征斌,【学习目标】 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2、说说课文主要讲了
2、什么。,青山处处 埋忠骨 , 何须马革 裹尸还。,拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 嘛 地域 尊重,这篇课文主要讲了( )的爱子( ) 在( ) 的战争中光荣牺牲后,毛主席 ( ) ,这时彭总请求把岸英的遗体 ( ) ,而朝鲜的首相今日成却要求把岸英( ) ,最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在( ) 的决定,在电文稿上写着( ),毛泽东,抗美援朝,极度悲痛,运回国,葬在朝鲜,朝鲜,青山处处埋忠骨 ,何须马革裹尸还。,默读全文,划出毛主席心情无限悲伤的句子。,从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。,“岸英!岸英!”主
3、席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。,主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。,秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。,默读课文第四自然段,把自己深受感动的或特别喜欢的词语或句子多读几遍,想想为什么感动、为什么喜欢?从中感受到了什么?可以把自己的感受写在自然段旁边。,【第四自然段学习目标】,(第4自然段)从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
4、,主席为什么整天都不说一句话,不吃一口饭?你还从哪个词语中你感受到了什么?,(动作描写),(第5自然段)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。,(语言描写、神态描写),后两封电报,第二封,第三封,彭老总,朝鲜 金日成首相,说岸英是主席的儿子, 请求破格将遗体运回国。,向主席表示慰问,他说岸英同 志是为朝鲜人民的解放事业牺 牲的,也是朝鲜人民的儿子, 他要求把岸英葬在朝鲜。,【第6-10自然段合作、自主学习目标】,(第7自然段)主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。,(第7自然段)“儿子活着不能相见,就让我我见见遗体吧!”然而,这种想法很快被打消了
5、。”,(神态描写),(心理描写),青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还。,“马革裹尸”出自后汉书马援传, 东汉名将马援曾说“男儿要当死于 边野,以马革裹尸还葬耳。”清代 龚自珍将前人的意思推进了一层, 因而有了已亥杂诗之一中的 “青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的名句.这句话的意思是革命者既然 把整个身心都献给了祖国,至于 死后是否要把尸体运回家乡安葬, 那倒无需考虑,即使长眠于异国 的土地上也没什么关系。,电文稿下是被泪水打湿的枕巾。,这是本文的最后一句话,单列一段作为 文章的结尾。透过这句话, 我仿佛看到了 , 我仿佛听到了 , 我感受到了 。,学习描写人物的方法,通过细致地对人物进行( )、( )、( ),( ) 来反映毛泽东( )的内心世界。,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,极度悲痛的心情和对岸英 遗体如何安葬的抉择,学习对人物进行细致的动作、 语言、神态、心理描写的方法,并 运用到自己的习作中。,要求:,布置作业:,小练笔:(仿写)哀痛的一夜。 仿照本课对人物进行动作描写、语言描 写、神态描写、心理描写的句子,写一写毛主席收到电报那一夜的情景:主席想了什么、做了什么等。,再见,