《【2017年整理】对《材料的传热性能》一课的评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【2017年整理】对《材料的传热性能》一课的评析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大邑县送课下乡活动评课材料对材料的传热性能一课的评析教者： 大邑县南街小学 杨 科评析： 大邑县三岔镇中心小学 叶炳生一、对教材的认识材料的传热性能一课实际上是对各种材料的锅一课的修改。属于科学第五册材料单元第三课时，本课选择材料的传热性能作为形容对象，让学生经历一个完整的科学探究过程，学会用科学的方法来对自然事物进行认识，体现了这一课在方法论上的教学价值。教材共分为三个大部分。第一部分：提出问题做出预测第二部分：设计实验方案第三部分：展开实验活动二、目标要求1、经历科学探究的过程，能根据自己的认识做出大胆的预测。2、会做简单的对比实验。3、意识到预测和实验是有一定差距的，要尊重事实。4、体验
2、设计科学形容方案的重要性。5、认识材料在传热性能方面具有显著的差易。三、本课主要教学过程1、教师介绍材料：筷子、铁丝、塑料、玻璃2、让学生猜测筷子、铁丝、塑料、玻璃四种材料的传热性能的好坏3、学生设计实验方案来验证自己的猜测，教师参与活动，平等交流4、交流设计方案，讲明形容方法及形容注意事项5、学生作对比实验6、实验结果与猜测进行比较7、举例说明生活中利用热的良导体和不良导体的例子8、用纸锅给水加热体会纸的传热性能四、本课主要优点1、教者给学生创造自主学习、主动探究的氛围，让学生体验科学探究的过程，有利于培养学生良好科学素养。2、教师抓住本课培养学生推理能力和想像能力的重点让学生多次猜测、想想能力。3、充分运用小组合作学习的形式，教师参与，师生交流互动。4、教学环节落到实处，充分为教学目标服务。5、要求学生认真作好记录。6、要求学生整理桌面。7、教学机智好，有效地培养了学生对比实验的能力。8、培养学生设计实验方案落到实处。五、本课值得探讨的问题当学生实验结果出现不科学时，应重新实验。
