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1、英文影视欣赏对初中英语学习的帮助番禺分校 陈毅英【摘要】：由传统的教学，课程教学大多注重教材和教师的作用，而忽略了学生的学习过程，学生的主体感受。传统的英语教学只是注重阅读和写作的能力，教师只是把教材给学生解读，忽略学生的听和说的能力，结果培养出来的都是“哑巴英语”、“聋子英语”。如今，为在中、高考中取得更好的成绩，中学英语教师被迫过分重视学生阅读、翻译、写作等应试能力的培养，造成中学生英语听说能力的普遍滞后，利用原版英文影视是解决这一问题的有效途径。【关键词】英文影视 兴趣由传统的教学，课程教学大多注重教材和教师的作用，而忽略了学生的学习过程，学生的主体感受。传统的英语教学只是注重阅读和写作
2、的能力，教师只是把教材给学生解读，学生囫囵吞枣，不求甚解，整个教学过程忽略学生的听和说的能力，结果培养出来的都是“哑巴英语”、“聋子英语”，既不会说，也不会讲。对于英语的学习来说，是一件可悲的事情。本文重点研究英文影视的在英语教学中的作用。影视教学可以把它作为专门的一门课程来教学综合实践活动课或研究性学习。综合实践活动课或研究性学习，这一门课程的主要代表人物是美国著名的教育学家杜威。杜威主张课程的内容要是和儿童的需要和接受能力，主张以活动为中心组织教学，从“做中学”。反对把教材视为“固定的和现成的”，特别强调游戏、活动作业、手工、烹调、缝纫、表演、实验等对儿童发展的意义。杜威的活动课程理论建立
3、在“经验来自行动”和“教育是生活、生长和经验改造的过程”这两个基本原则上。英语作为语言，它的功能主要是交际。交际活动的产生，就要求有一定的人的群体和语境中，这就构成了活动的基本条件。针对英语学习自身特点，我们应该想方设法来提高学生的学习效率，缓解学习过程中的畏难厌学情绪，帮助学生长时间保持学习兴趣。而在教学中恰当地运用英文原声电影辅助英语教学能够很好的达到这个要求，调动学生的学习积极性，提高教学的效率，巩固课堂教学的效果。下面是我的一次综合实践活动课的整个过程。我最喜欢的英文影视英文影视角色配音综合实践活动课一、活动的背景影视文化成了人们日常生活的主要部分，通过对电影的观看，不仅使人们了解历史
4、，幻想未来，丰富人们的生活，提高人的对真善美的认识，还大大拓宽了人们的知识面，增长了见识，提高人的素质和修养。当然，这里所谈不是一些打打杀杀，卿卿我我，内容浅显和没有任何教育意义的影视。一部好的电影，会让人记忆犹新，一生难忘，甚至影响一个人的一生，让人回味无穷。中文电影和电视剧，对于以中文为母语的我们来说，浅显易懂。而一部英文影片，对于英语作为外语的我们来说，有一定的难度。当然，同样也有一定的挑战。特别是对正在学习英语的学生来说，看英文电影是一个最佳的英语学习方法。只要一说到电影，人人都会感兴趣，特别是懵懵懂懂的青少年，个个都精神抖擞，跃跃欲试，非常向往。 我们的教材Target2A，里面有一
5、个主题就是讨论卡通人物cartoon character，介绍香港两个本土著名卡通人物Mcdull麦兜和Mcmug麦唛的故事。这个单元的学习，我播放了一些麦兜故事的经典场景给学生作热身，还在课间休息的时候给学生播放了主题曲，学生始终保持了高涨的学习情绪，学习活动的参与率也很高，教学收到了预想不到的效果。总结原因，就是电影的话题是学生永远都感兴趣的话题，里面的元素很容易引起他们的共鸣。这个单元给了我很大的启迪，英语的学习并不是单纯靠课堂的枯燥记单词，读课文，再到语法讲解，最后是无边无际地遨游题海。这种形式很不适合学生的认知规律的发展，根本无法发现学生的能力，也无法培养有创新能力的学生。英语作为一
6、种语言，一种交际工具，必需用于人与人之间的交流，而不局限于课堂的有限交流。同时，英语本来就是一种活生生的语言，学习和掌握它的方式也应该是多种多样的。而能够通过自身的参与，通过真实场景的对白和即兴的运用，才是它真真正正的生命价值所在。而通过欣赏英文电影，角色配音或扮演就是一个最佳的学习方法。二、 活动的目标 一部电影就是一个情节完整的故事，是真实生活的一个缩影。电影里面有行行色色的人物，有现实生活中的种种场景。影片中每个人扮演了不同角色，处在不同的场合，他们的之间的交流就是一个丰富的，真实的语言运用过程。而且，英文电影大都是以英语语言的国家为背景而拍摄的，里面融合了英语国家的大量文化、生活、风俗
7、等等为背景，对于帮助学生学习英美文化和背景知识起到了事半功倍的效果。试想，老师给学生们讲圣诞节，通过大量的图片和语言讲解，学生也只是一知半解，根本无法体会到圣诞节对西方人的意义。但是选择一部有关圣诞节为背景的影片，比如电影圣诞礼物,通过影片的观看，学生就仿佛身临其境，切身体会到圣诞节的氛围和它队西方国家的重大意义，还可以学会很多有用的句子和词汇和一些地道的俚语，及原汁原味的英语口语，欣赏到很多优美的有关圣诞节的歌曲及音乐。因此，这个活动的设计就是通过放手让学生寻找大量的英文影片，然后选取影片，写影片的内容介绍，到角色对白的背诵，到登台表演，都必须用英语。整个过程既是学习英语的过程又是学习英语的
8、目的。其中寻找影片的过程就是一个学习英语的过程，是一个大量输入英语语言的过程。学生必需通过观看一定数量的影片，才能筛选出自己最喜爱的影片。而且，影片选出来后，小组的成员还要一起讨论剧中的某些人物或片段的对白最适合小组组员的表演，显示本组成员的个性特征。小组成员需认真学习后，能够模仿原来的角色的声音，表现出片段的人物的个性特征，再次把角色的对白还原。这个难度有点大，但是学生的潜能是无限的，完全可以做到。同时，还要把电影的内容大概用英语表达出来，这就有效地锻炼了学生的概括能力、写作能力及口头表达能力。整个活动设计的过程有效地锻炼了学生的英语听说读写的英语能力，而且都是在真实的语境里完成，更大地提高
9、学生综合运用英语的能力，符合新课标的要求。同时，小组要想在比赛中获胜，就必须加强合作及研讨，拿出自己小组的看家本领，这从另一个方面来说，有效的培养小组成员的团队合作精神和动手制作课件的能力。三、活动的过程1. 学习有关电影的课本教材。除了学习Target 教材里的Cartoon character外，我还拿了公立学校的教材上海牛津版英语（8B）Unit 2 和Unit 4，按照教学大纲要求的教学任务，对有关卡通、电影的Unit2 和Unit4，进行了更详细的研究和探讨，更进一步了解有关电影的一些专有知识、专有名词、道具及其他东西。2.确立活动课题，成立以学生为主研究小组，开展活动。在学习完有关
10、电影或卡通的知识，还阅读了一些电影概况的介绍，学生对电影和卡通的知识和部分著名的影片有了一定的了解，学生的大脑也储存了一些有关这影视方面的知识。在好奇心的驱使下，很多学生已经迫不及待了。时机成熟，于是就以2人或3人为一个小组，各自内部具体分工，开始在网上或通过其他的渠道搜索大量的英文影片，并认真进行观看，然后小组讨论，从中选取自己最喜爱的影片来再次观看。3.选定角色，记录角色的对白，并背诵和模仿。在学生多次的观看已选定的影片后，选取适合本小组成员的特点的角色，有本组特色的片段，进行情节和角色的模仿。先把对白记录下来，再进行背诵并且模仿。碰到生词和难句，查找字典或向老师请教，解决表演障碍。小组必
11、须反复排练，达到为妙为俏的效果为止，争取在汇报演出时拿到冠军。4. 汇报成果。经过三个月的准备，各个小组基本能够完成的自己确立的课题。在2011年的12月上旬，在班上举行成果交流活动。每个小组首先介绍本组的英文电影的名字，通过ppt 展示电影的图片和概况，负责介绍概况的同学要随着ppt的展示而做一个介绍，当然必需用英语进行解说，而且要尽量流利准确；最后是角色的配音，配音是得分的一个重要组成部分，占很大的比重。因此，评比的时候，我们必须考量配音同学的语音语调，而且要有个人特色，绘形绘色，能把场景的特点表现出来。5. 总结本组的活动过程和撰写体会。2010年12月，学生展示各自的研究成果（研究报告
12、、论文或心得体会），师生之间、生生之间进行交流和相互评价。以下是汇报演出时，其他组员对表演小组的评价表。英文电影评价表小组名英文电影名得分分值评价标准电影概况的介绍251 能准确说出影片的大概内容。2 表达通俗易懂，绝大部分学生都能听明白。3 借助PPT帮助展示影片的概况。PPT151. 选取具有代表性的片段或画面，英文清晰。2. 制作PPT技术较高。角色301.自然大方，音量合适，。2.有一定的表情，表演投入，有一定的动作。3.与剧中人物的动作和语速等其他快慢一致。语音语调201. 语音语调准确，声音优美，。2. 有感情，能准确反映剧中人物的思想感情。小组合作度101. 小组成员合作无间，配
13、合默契。2. 能有效快速的处理突发事件。总分100四、学生收获与体会My feelingColin 苏炜如Two weeks ago, our class held a film- making competition. Our team did a good job about a love film “ The Cape No. 7”. Our Chinese teacher said that was a good film. So I was really interested in it. In the end, we were the winners of this competi
14、tion. I was grateful to Miss Chen and my classmates since they have always encouraged and supported me. In my opinion, that is very useful to communicate with others in English. I felt successful in this competition. But the next time, I will be harder than this time. Someone says: “no the best, but
15、 the better. Maybe I think so too.My experience of the film-making competitionIvan 高培进At the week of six in this term, our class had an English film making competition. According to our English teacher, there were four students in a group. Our team was named Happiness, including Vincent, Bruce, and me. I was the capital. First, we decided to make the film on Harry Potter. Then we split up work. Bruce was responsible for searching for the information. And I was responsible for speaking in the class. In the film- making competition we won the second prize. I thought our team should do much b
