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1、学习型党组织建设心得如何学习，善于创新是一门大学问，也是党的建设的基础性战略性问题。贯彻执行关于推进学习型党组织建设的意见，必须搞清楚学什么，怎样学的问题。这涉及对学习型党组织建设特色优势，创新价值的认识与把握。学习型党组织建设的特色与价值，不仅在于明确党的学习教育内容，更在于如何落实这些学习教育内容；不仅在于强调学习，更在于倡导创新，强调学习与创新的有机结合，其目的是在世界变化、知识更新的速度越来越快、竞争越来越激烈的形势下，解决党如何善于学习创新的问题，并以推进学习型党组织建设，引领各级党组织和广大党员的学习创新，进而引领中国的学习创新潮流。-论作了一些学习和思考，在实践中进行了初步的探索
2、。一、学习型组织的理论思考1、学习型组织的概念与缘起所谓学习型组织，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥组织每一个成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。美国戴维 a.加尔文在学习型组织行动纲领一书中给出了一个定义：学习型组织是指能熟练地创造、获取、解释、转移和保留知识，并根据这些网新的知识和观点，自觉地调整自身行为的组织。学习型组织最初的构想源自于佛睿斯特在 1965 年写的一篇文章一种新型的公司设计，他运用系统动力学的原理，构想出未来企业的组织形态-层次扁平化、组织资讯
3、化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，能通过持续学习不断重新调整组织结构关系。彼得圣吉作为佛睿斯特的学生，继续以组织系统动力学为基础来研究如何建立一种更理想的组织。他除了进一步融入更多整体动态搭配的细节性的技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，发展出一种新型的组织概念。圣吉博士随后将他们的研究成果写成第五项修炼-学习型组织的艺术与实物一书，介绍如何创造学习型组织的五项修炼。2、学习型组织的特点第一，工作学习化，学习工作化。在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的。传统的组织与学习型组织相比，存在两种分离:从组织角度看，工作与学习的分离；从个人角度看，是工作与知识的分离。前者
4、导致组织绩效中没有因学习而带来的改善，后者则妨碍了个体成长。而整合学习、工作与知识的方法，就是创建学习型组织；第二，共享的组织文化。学习型组织强调交流共享，知识必须被集体分享，新的创意必须迅速在组织内部传播，最终呈现为政策、程序和行为规范，嵌入组织的“记忆”，确保能长时间保留。肖伯纳曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，各人永远是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，我们至少有两个以上的思想；第三，学习型组织认为，反思是最重要的学习，反思是学习的基础，也是品格表现；第四，组织存在系统的传播机制。少数人的知识必须通过系统的机制为大家共享，转化为组织共有的知识；第五，能不
5、断增强组织自身能力，带来行为或绩效的改善；第六，学习型组织管理理论强调组织的领导者应用主要精力扮好 3 个角色：一是优良系统的设计师；二是共同愿景的仆人；三是好教练。总的来看，学习型组织拥有终生学习的理论和机制；建有多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享与互动的组织氛围；具有实现共同愿景的不断增长的学习力；工作学习化使成员活出生命意义；学习工作化使组织不断创新发展。3、学习型组织的核心内容学习型组织的核心是五项修炼。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。第一项修炼：自我超越。“自我超越”的修炼能够不断理清个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，实现自我超越。它是学习型组织的
6、精神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般全身心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。组织整体对于学习的意愿与能力，植根于各成员对于学习的意愿与能力。第二项修炼：改善心智模式。心智模式是看待事物形成的特定的思维定势，是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式以及它对行为的影响。心智模式有三个特点：一是根深蒂固。特别是成人，有一句话叫“江山易改，本性难移”。二是缺陷存在的普遍性。每个人的心智模式都有不同的缺陷，即使伟大人物也不例外。三是不易
7、察觉。往往自我感觉良好，不易发现，很难改善。第三项修炼：建立共同愿景。“愿景”就是组织中人们所共同持有的一种意象或愿望、理想、远景或目标。共同愿景是组织中全体成员的个人愿景的整合，是组织中成员都真心追求的愿景，是能成为员工愿望的愿景。 二、创新学习方式第一，通过理念创新，促进党的学习教育观念更新升级。能否善于学习创新与主体秉持的学习教育观念密切相关。党的学习教育观念的更新升级是指各级党组织和党员，根据时代发展变化、要求，时代的精神与先进理念，适时抛弃旧的不合时宜的学习教育观念，树立体现时代精神与要求的先进理念。第二，通过方法创新，拓宽党的学习视野、领域。意见对全党今后一个时期学习的主要内容讲得
8、比较清楚，提出“坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑”、“深入学习实践科学发展观”、“学习践行社会主义核心价值体系”、“学习掌握现代化建设所需要的各方面知识”、“学习总结实践中的成功经验”。在把握上述学习内容时，还要联系 xx 等党中央领导同志近年来在阐述建设学习型政党、学习型党组织时经常联系学习型社会、学习型组织建设的讲话精神。这些讲话精神启示我们，要通过学习型政党、学习型组织建设，引领、推动学习型社会建设，同时要以卓越优秀的学习型组织为学习参考坐标，汲取其先进理念和最佳实践经验来推进党组织的建设，不断提高党组织学习创新能力与治理水平。这一新的视角为我们党向中外卓越优秀学习型组织成功经验学
9、习，打开了空间与领域，使各级党组织有可能把全人类的优秀文明成果与我国国情、党情结合加以创新，成为当代最会学习、善于创新的学习型组织。第三，通过机制创新，推动党的建设的改革创新。学习型党组织在学习之后加了一个“型”，并非像一些同志理解的那样，仅在于重视学习或比过去更强调学习，而是有着更丰富思想内涵和特定的含义。“学习型”借鉴了学习型社会、学习型组织概念的合理因素。学习型组织，在国际社会和学术界一般被共识为一种成功的组织发展模式。如 1999 年世界管理大会在对未来管理趋势预测中，与会专家学者们一致认为，学习型组织是 21 世纪成功的组织发展模式。学习型组织不仅意味着学习教育管理理念的创新，而且是
10、一种组织发展模式的创新。我们认为，学习型党组织是学习型组织的一种形态。学习型党组织作为一种拥有善于学习创新素质、能力与机制的政治组织，我们在推进学习型党组织建设时，不仅要重视读书学习、理论学习、团队学习、组织学习，而且要更加注意创新。要根据党的十七大关于“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”和党中央关于“不断研究新情况、解决新问题、创建新机制、增长新本领，全面加强和改进党的建设”的要求，通过机制创新，推动党的建设的改革创新。从社会组织的先进机制一般包含着先进组织或政党文化、科学的制度、体制等因素来看，学习型党组织的机制创新，首先体现在建设与时俱进的政党文化方面，如意见提出的坚持用中国特
11、色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观；学习践行社会主义核心价值体系等，都是建设与时俱进的中国共产党政党文化的重要内容。其次体现在建立健全党组织和党员学习创新的服务体系方面，如意见提出的创新建设学习型党组织的方法；完善建设学习型党组织的途径；拓展建设学习型党组织的阵地；健全建设学习型党组织的制度等，都体现了这一要求。其三体现在建立健全科学的领导制度方面，充满生机活力的学习型党组织与科学的领导制度密切相关。党的十七大提出的以健全民主集中制为重点的制度建设要求就体现了这种要求。通过以上机制创新，推动党的建设理念、文化、制度、体制与机制的系统创新，使各级党组织成为充满肌体活力、生机活力的
12、具有创造力、凝聚力、战斗力的先锋队组织。三、完善学习方法无论是建设马克思主义学习型政党建设，还是建设学习型党组织，根本在于全体党员特别是党员干部的学习观念、方法、效果是否能获得有效提升，关键在于学习自觉性的促成、巩固和不断提高。只有这样，才能达到把学习作为一种生活状态、工作责任、精神追求的境界。明形势才能转观念。当前，世界处在大发展大变革大调整时期，知识创造、知识更新速度不断加快。中国特色社会主义建设进入新的发展阶段，新情况、新问题、新矛盾不断涌现。站在加快建设四川丘区经济强县新起点，把握灾后重建、扩权强县、西部大开和交通次级枢纽建设的历史机遇，攻克外需下滑、产业结构调整压力大和内需增长不足、
13、部分行业产能过剩等问题，迫切要求党员干部自觉学习、加强学习，不断“进货”，战胜“本领恐慌”，切实提高思想政治素质和践行科学发展观的能力。明导向才能抗干扰。热爱学习是中华民族的传统美德，重视学习是我党增强本领、增添力量、战胜困难的历史经验。但是，现实中仍存在忙于工作事务，不挤时间学；耽于交际应酬，不花时间学；以及误于自我感觉良好，不愿意主动学；疏于钻研科学方法，不懂得如何学等现象。要排除上述来自环境和自身因素的种种干扰，必然要求我们牢牢把握正确导向，努力营造全员学习、终身学习和崇尚学习、热爱学习的良好氛围。其一是以明确的政策导向，比如把党员干部学习情况和效果作为重要内容，纳入对各级党委（党组）领
14、导班子、个人和普通党员的年度考核进行考评，使其认识到学习本身就是极为重要的工作，要认真对待。其二是以明确的宣传导向，比如利用党政会议、新闻媒体、机关刊物、工作简报等资源，通过领导动员、典型引路、先进示范等形式，造就广大党员干部认真学习、安心学习、乐于学习的氛围。促使他们认识到学习是每个人生存的第一要务，学习的中断和停止，会导致生命价值的停顿或终结；只有将学习融入工作全过程，才能保证党组织和党的事业不断发展，才能实现自身价值的不断提升，从而自觉排除干扰、静心学习。明目标才能避误区。“非志无以成学”，“志”就是志向、目标的意思，这是站在个人的角度而言。同理，建设学习型党组织也必须明确学习目标，构建
15、“共同愿景”，“为学习提供焦点与能量”，激发党员干部追求卓越，使党组织凝聚成团结奋进的集体，保持勃勃生机和强劲的竞争力量。要使学习目标科学、明确，就要学习、借鉴、参考国际国内先进经验，深入思考分析研究本地本单位自身实际，避免陷入不切实际、好高骛远和标准过低、唾手可得两种误区；同时，要注重长远目标与阶段性目标的协调、整体目标与局部目标的协调、集体目标与个人目标的协调，保证学习目标、计划既符合发展稳定大局又符合党员干部现实情况。明举措才能收实效。仅仅是认识到位、目标明确、氛围良好、制度执行，并不能保证学有所获。要收到实实在在的学习效果，还必须明了和掌握科学的原则、方法，采取切实可行、富有感召力的举
16、措。从这个意义上讲，各级党组织要主动作为，要立足“学”与“思”、“学”与“习”相结合，组织党员干部积极参加读经典、学科学、成人教育、党员干部培训等“超越自我”学习活动，激发自学热情；参加读书演讲、读书报告、学习竞赛、心得交流等“三人行”学习活动，加强交流、促进共享，提高学习能力；参加专家辅导、领导讲党课、先进谈经验、外出考察等“专题”学习活动，深化对党的理论、路线、方针、政策和前沿知识、理念、经验的理解和吸收；参加重大命题调研、主题研讨、难点公关等“112”学习活动，围绕本地本单位发展稳定的大局、中心和难点、热点、关键点举办研讨活动，集思广益，实现党员干部学习效果聚合放大，提高党组织决策部署的科学性，推动经济社会加快发展、科学发展、又好又快发展。四、学习心得学习就像人们的衣食住行一样贴近我们的生活，在参与“创建学习型学校”的过程中，给我的触动很大，从中我读懂得了个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同愿景、团体学习，学会用系统思考解
