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1、山东体育学院学士学位论文目 录摘要1关键词1Abstract1Key words1前言11问题的提出21.1体育教学的现状 21.2体育游戏的界定 22.研究的意义22.1研究的方法22.1.1文献资料法22.1.2专家访谈法22.1.3资料分析法33.结果与分析33.1按照教学目的,有针对性地选择和组织体育游戏教学33.2 体育游戏的运用时机要适时33.3体育游戏的练习方法不能过细,规则不能过多 33.4营造一个愉快的学习氛围,激发学生积极性 43.5体育游戏在学校体育课教学中的具体运用43.6在学校体育课教学中运用体育游戏的注意点54.结论6致谢6参考文献7附录 8体育游戏在体育教学中的运
2、用运动训练专业学生 董温文 指导老师 周全摘要: 体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质,娱乐身心,陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。本文从体育游戏对培养学校学生素质和能力的作用出发,针对当前基础教育课程改革中,体育教师在体育课中应用体育游戏时存在的片面理解和误区,结合基础教育改革的要求和体育游戏理论,进行分析讨论,并提出了相应的对策。关键词: 体育教学 体育游戏 运用 注意点By sports teaching in sports game reasonable utilization and limelightAbstract: The sport game is take the b
3、odily practice as the essential method, strengthens the physique, the entertainment body and mind, and molds a persons temperament for the goal one modern game method. This article to raises the school student quality and ability function from the sports game embarks, reforms in view of the current
4、elementary education curriculum, gym instructor when physical education application sports game exists the one-sided understanding and the erroneous zone, the union elementary education reform request and the sports game theory, carries on the analysis discussion, and proposed the corresponding coun
5、termeasure.Key word: Sports teaching; Sports game; Utilization; Limelight前言 在体育教学中，体育游戏能够激攀学生的求知欲和学习积极性，对提高学生的体育兴趣起着重要的作用。但是体育游戏对体育教学又有哪些作用呢？在体育课上，教师应该如何设计游戏来充分激发学生的体育兴趣，从而完成课堂教学任务，达到提高教学质最的最终目的呢?论文通过调查的方式来对这个问题进行了初步研究。1.问题的提出1.1体育教学的现状目前，我国正处于新课改的全面实施阶段，新的课程标准认为，教学所实现的价值不仅是知识的、能力的，更是学生作为一个生命个体的全方位的
6、提升。体育教学是学校体育工作的重要方面，是训练学生运动技术、增强学生体质、锻炼学生体能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。随着学校体育教学改革的深入，游戏在体育教学中的地位越来越突出。爱玩好动，是学生的天性，因此，游戏成了学生们成长过程中不可缺少的一部分。尤其是在小学时期的孩子，他们视游戏如“大餐”，并乐此不疲。1.2体育游戏的界定体育游戏是以身体练习为基本内容,以游戏为表现形式,集娱乐、健身、教育和智力开发为一体的一种有规则、竞争性的身体活动,极易为人们所接受,尤其适合青少年学生。由于体育游戏所具有的特点与作用同新课标的基本理念相适应,为学校体育所要达到的素质教育提供了一个不可多
7、得的教学手段,深受广大师生的喜爱和重视。作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放教师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。2.研究的意义与方法2.1研究的意义以人为本，以学生为本，目的在于学生的发展。而发展有两种:一种是主动发展，一种是被动发展。游戏的教育，是一种活泼有趣的教育形式，新的学习态度、新的探究精神、新的思维方法和学习方式，将为孩子们提供新的成长环境。他们可以在尽
8、情地娱乐中掌握知识、形成能力、培养个性、丰富心灵、锻炼情操，真正地获得全而发展。游戏方法，对全班学生都是极好的教育，有利于他们形成积极的人生态度。游戏的教育让孩子们在生动活泼的学习环境中主动地发展。传统的方法比较枯燥，学生积极性不高，但是人的发展，情感的作用是不可或缺的，有人甚至认为情商的作用占80%。这意味着以智商为基础的教育，只是教育的半辟江山，游戏形式的教育则让学生在学习中调动起各种积极因索，使学生得到全而锻炼。所以正确的掌握游戏在教学中的运用能够使教学效果倍增。2.2研究方法2.2.1 文献资料法 查阅了大量与体育游戏相关的体育期刊和书籍总结分析在文献中的各个要点，得到有重要意义的资料
9、。2.2.2 专家访谈法 走访具有丰富教学与训练经验的专家、教练员及中学体育教师，就体育教学中体育游戏运用方面进行进行咨询、交流和探讨。2.2.3 资料分析法 对获取的信息进行分析。3.结果与分析 鉴于体育游戏在体育教学中的现实应用意义我就查阅的文献资料和访谈的关键问题进行了系统的分析和综述。3.1 按照教学目的,有针对性地选择和组织体育游戏教学 有些教师认为对学生运动参与和兴趣的培养,只要学生参与了体育游戏练习,玩得高兴就行,至于游戏中采用什么练习内容并不重要;有的教师甚至将体育课上成了游玩课。由于教师只注重游戏形式的新颖多样,却忽视了教学目的性和教学效果。体育新课标突出以学生主体发展为基础
10、,体育游戏练习只是促进学生发展的一种手段,目的是使学生通过体育游戏活动来达到身心和适应能力的协调发展。针对上述现象,我们建议在体育游戏教学时要根据课的需要选择游戏,注意不同的游戏具有不同的特点和作用,如欲发展速度素质,应采用什么样的游戏;哪种游戏发展耐力素质更适合。要把体育游戏内容与课程目标结合起来,选择和创编出既富有娱乐性又有健身性的体育游戏,通过游戏活动使学生在新课标的五个领域中都得到发展。3.2 体育游戏的运用时机要适时 运动技术游戏化的运用要掌握好教学的时机。在访谈中我们发现,许多教师误认为在运动技能形成的每个阶段都可以用游戏的形式来练习,特别在学习新动作时,教师习惯采用游戏的方式吸引
11、学生的兴趣。众所周知,运动技能的形成分三个阶段,第一阶段是粗略掌握动作阶段,大脑皮层的兴奋容易扩散;第二阶段是分化阶段,大脑皮层的兴奋与抑制处于分化状态,但是内抑制尚未完全形成,如果过早地在这二个阶段中运用游戏的形式来组织学生练习,就容易导致学生兴奋扩散,分散注意力,从而影响技术动作的掌握,甚至会强化错误动作技术;第三阶段是形成巩固和动力定型阶段,技术动作达到了准确娴熟的程度。只有在第三阶段采用游戏的形式,才能使学生在充满趣味的练习中,进一步巩固、提高和运用已掌握的正确技术动作,提高学生的应变能力和创造性地完成技术动作的能力。3.3 体育游戏的练习方法不能过细,规则不能过多 把体育游戏的练习方
12、法规定得过细是好多体育教师普遍存在的现象,这种做法限制了学生们的想象力。我认为,教师在设计游戏方法时,应讲究“空白”艺术,所设计的游戏内容不能太死板,应给学生留有一定的想象和发挥空间,让学生自己构想出一种最理想的方法来完成。3.4 营造一个愉快的学习氛围,激发学生积极性3.4.1 学生方面学习活动的效果在很大程度上取决于学生的学习热情,有了学习热情,学生的思维和身体才能活跃起来,才能获得发展。因此,学生的情感、思维和身体的参与度是衡量一堂课优劣的一项重要指标。心理学的研究表明,当一个人在被他人赏识时,情感的投入最积极,最容易树立自信心。研究发现,许多教师能够做到赏识学生,但是对学生赏识的目的性
13、不强,千篇一律,表扬过于频繁,这容易导致课堂评价夸大失真,失去了激励作用。本研究认为,教师应尊重学生间的差异,把赏识的落脚点放在各类学生的需求上,要有针对性地进行赏识激励,使学生从内心感受到来自老师真挚的关爱与指导。3.4.2 教师方面教师能否亲自参与游戏对学生的情绪影响非常大。我认为,教师应该始终保持和蔼亲切的教态,以平等的身份与学生一起参加游戏。同时,当教师失利或者犯规时,也要与学生一样受罚,此举对调动学生的积极性,提高学生的练习热情,活跃课堂气氛十分重要。3.5 体育游戏在学校体育课教学中的具体运用 3.5.1 体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操,反复使用会
14、使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”,或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法,这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果,又能有利于组织教学,例如:“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖,既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“喊号追人”等。在篮球教学课中可以采用让学生熟悉球性的游戏,如:“运球接力”、“传球比快”、“多球搬运”等等。准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为学习做好铺垫,运用体育游戏是将学生的兴奋性调节在一个适宜的状态
