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1、低年级学生快乐写话的研究 结题报告延长县小学 徐延琴 一、研究背景与意义根据小学语文教学大纲的要求,低年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。即先说写一句话,后说写一段话。一句话主要在一年级时间训练,到二年级就过渡到一段话的训练。语文课程标准指出低年级的写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而,当我在教学写话时,感到很头痛。一方面教师对写话教学不够重视,对此缺乏
2、有效的指导;另一方面由于我校是城乡结合,学生大多是外来进城务工子女,家长总体文化水平不高,加上工作繁忙,对孩子缺乏引导。孩子课外阅读量少,词语缺乏,一些孩子在写话时没词可写,没句可说,不知道该如何表达;写出的话呆板没有生气,甚至表述不清,语无伦次,错别字多,病句多。他们对写话兴趣不高,普遍认为写话是“苦差使”,惧怕写话,厌倦写话,谈写色变,不知从何入手。该如何解决这个问题,让学生快乐的写话呢? 我在教学中一直思考这个问题,因此我申请了低年级学生快乐写话的研究”这一课题。本课题研究旨在落实课程规范中关于低年级写话教学的有关要求,提高教师对写话教学的认识,在写话课堂教学实验中,尊重学生的个人兴趣与
3、喜好,努力营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围,使同学在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说,自由地写,尽情展开想像的翅膀。该课题对冲击保守的教学方式,打破常规思维定势,创设多种情境引导同学多角度、多层次观察认识事物,发明性地发现、想像与表达事物等方面作了有益的探究和尝试。 二、研究目标:通过研究与实践,让低年级学生写话有内容,对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并且能提高低年级学生的写话能力。三、课题的界定:“快乐”一种幸福而满意的积极生命体验,一种最大多数个体心向往之的美好境界。“快乐”既是对学生习作体验、学习状态、生存状态的真诚关注,也是本课题研究
4、的价值追求。作文密切联系学生的真实生活,实现作文教学与生活情感体验的互相促进。在生活中培养写作的情感,在写作中寻找生活的乐趣。 四、研究对象:课题研究的对象是小学一二年级的学生。五、研究内容低年级学生快乐写话的研究。1、探索快乐写话的有效教学策略。2、构建有效的写话指导课模式,。3、探究指导学生快乐写话的有效途径。六、研究方法:(1)行动研究法把行动和研究紧密结合起来,在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。 (2)文献研究法了解现代教育的基本观念和各种教学模式的特点,为本课题的研究打下理论基础。(3)经验总结法 根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验材料,并使之上升到教
5、育理论的高度。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。 七、研究步骤及策略(一)理论学习新课标明确指出,1-2年级写话教学,要求学生对写话有兴趣,写自己想说的话。并乐于运用阅读和生活中学到的词语并学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(二)研究步骤 我以自己所教班级和一年级四班为研究对象。半年来,我主要采取行动研究法,观察法、调查法以及案例研究等方法进行研究。研究步骤如下:2014年4月,我学习了相关理论,收集了与课题相关的信息资料,进行了问卷调查,制定课题研究实施方案,填写立项申请书,做好课题研究的准备工作;2014年5月9月,我开始根据计划扎实开展研究活动,尝试不同教法,及时反思,及时反馈,
6、及时总结,整理学生作品。2014年10月,进入总结反思结题阶段,我们撰写了研究报告,整理了师生作品,并整理课题资料,结题。 (三)研究策略研究过程中我总结出低年级快乐写话教学的一些有效做法:1、图文结合对于一年级学生,写作教学中可以写、画结合。爱画画是孩子们的天性,在课堂上,我让他们自己画,然后进行口头描述,鼓励他们把自己的想法都毫不掩饰的说出来后,再引导他们写下来。如:教学写话春天来了时,我让学生把春天自己看到的景物,听到的声音画出来,并启发学生发挥想象去说,让学生不知不觉地爱上了写作。由画、写过渡到写话,再由句到段,学生在逐步适应,找到了创作信心与动力,慢慢进步,解除了畏难心理,就可以使课
7、堂教学变得愉快起来了。2、以说带写教学实际中,发现会写话的孩子不一定会说,不会说的孩子一般不会写,所以每次写话前我们都会组织学生进行口语交际。我在教学实践中,由学生以小组形式进行的交流及择优汇报,能给予学生适当提醒,如讲话的完整性,诉说的条理性,不偏离主题,流利的表述,并能指导修改,提供仿写机会等。例如对看图说话的指导,引导学生看懂画面,合理想象,再有序的表达,对于学生养成习惯,爱上写话,促进写作水平的提高大有裨益。、以说带写,不光利于培养学生按一定条理记叙的习惯,还能在小组交流与展示中发现问题,群策群力,对于二年级的写话教学,作用尤为明显。3、阅读积累俗话说:读书破万卷,下笔如有神。对于一年
8、级学生,背的课文多,积累的词汇也就多了,写起话来也就不会觉得那么难了。当学生的积极性被调动了,课文背得好,写话时就能不时地蹦出几个好词好句。对于二年级的学生,在读背佳句段的基础上适当鼓励阅读,可以开拓视野。通过组建班级图书角,订阅合适的儿童读物,带领学生读经典等途径,对于丰富课外知识开拓视野为写作提供更多的素材很有帮助。这需要一个长期的过程,看似收效慢,但可以为学生阅读水平的提高及今后习作的提升打好基础。例如:在写话课夸家乡中,我班王珂同学在一篇短短的写话中恰到好处地用到了七个四字词语,如,风景优美、物产丰富、葱葱茏茏、夜幕降临、川流不息、灯光闪烁、来来往往,使自己的写话顿时生色。4、引导观察
9、低年级学生由于识字量、词汇积累量不够,生活常识与生活阅历少,视野不开阔,经常无话可说。在教学写话课爱吃的水果时,我用香蕉这一实物,引导学生观察香蕉是怎样的,弯弯的像什么,是什么颜色的,剥开后,果肉是什么色的,又让学生亲自品尝香蕉的味道如何。有了细致的观察,真实的体验,学生写话水平自然会明显提升。5、发挥想象在教学中,我尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动,启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。如写小白兔请客有的孩子是这样写的:有一天,小白兔的饭馆开张了。它请小猫、小公鸡、小猴、山羊、熊猫来做客。小白
10、兔忙了一阵,开始上菜了。它拿了一个大桃子给公鸡,端了一盘青草给小猴,端了一盘鱼给山羊,端一盘虫子给熊猫,端了一盘竹子给小猫, 给自己端了一盘萝卜。小白兔说:“别客气,吃吧!”可是客人们你看看我,我看看你,无从下手。小白兔惊讶地说:“你们怎么不吃呀?”猴子说:“你把我们喜欢吃的食物弄错了。”小白兔一听,赶紧换了一下食物。大家都吃到了自己喜欢的食物,开心地笑了。小白兔也津津有味地吃起了萝卜。有的学生想的不是小白兔换食物而是小动物互相换食物,还有的学生想的不是换食物而是换座位,这些方法都能让小动物吃到喜欢的食物。学生的表达精彩纷呈,富有童趣和灵性。可见学生创作热情之高。孩子的想象力在展示,他的写话积
11、极性也在提升。三、研究成效与反思(一)研究成效通过半年的研究,两个班的孩子,写话习惯和写话水平比其他班级已有了不同程度的提高,尤其是写话兴趣浓,自觉阅读的习惯也得以养成了。研究使我们在低年级写话教学方面不再迷惘,有了低年级写话教学的经验。1、形成了低年级快乐写话教学的模式经过一段时间的培养与训练,孩子们的写话习惯逐渐养成,形成了一套自己的低年级快乐写话教学模式。 一年级写话教学,我印制了图文结合的题目。让学生在自由作画之后,对自己的作品进行描述,简单的写出自己真实的感受。 二年级写话教学,通过学生自己观察图片,合理想象,按一定顺序说图,再写话,效果不错。 2、师生成果喜人 (1)教师成果 论文
12、低年级的快乐写话、获2014年度优秀论文一等奖、并于中国文房四宝2014年第七期刊登。论文享受习作 快乐作文获县级二等奖,并写下了的教学随笔与教学反思。 (2)学生成果 学生不再惧怕写作课,习作整体水平有了大的提高,日记习惯好,写话质量高。其中,王珂、冯玉玉等同学的写话在考试中都是满分。(二)研究反思学生口语表达时,容易出现叙说不着边际而导致拖堂或部分学生趁机浑水摸鱼的现象,教师如何控制好课堂避免这种现象的发生呢?日记批阅是一项繁杂的工作,会占用大量的时间。教师通过培养小助手等多种有效的途径为自己减负,这会导致部分学生得不到老师及时有效的指导。学生爱上了写话,但少部分学生不会审题或不会合理选材
13、,以致“下笔千言离题万里”的现象时有发生,选材的合理指导还有待探讨。四、我们今后的设想(一)降低标准看质量。在实验的过程中,我发现学生由不会写到会写很容易,由会写到写得比较好也容易,可是由写得比较好到写得很好很难。经过研究发现:有些孩子在二年级上学期就写得不错了,可是在二年级下学期了,再写好还是那个水平,不知该怎么让他进一步提高。我有时也在困惑,低年级写话究竟要达到一个什么样的水平?”我们需要整理出一个低年级孩子不同时期的说写标准,以便于老师在操作时有所依据,正我们授课离不开课程标准一样,但是我们不会过分拔高标准。 “合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”这是二年级语文教材中要求孩子熟背的警句。其实,这也是我们对这一课题研究坚守的原则。以前如此,今后仍然如此。(二)坚持不懈看结果。我认为,这项课题是有利于孩子发展的,也是可以提升教师水平的。因此,我会坚持长期做下去。虽然课题进入了结题阶段,但是我的研究没有结束,我会做跟踪研究,去发现这一课题的深远意义。我们相信,只要坚持,就会有收获。7