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1、六年级下册第五单元习作教学互相关爱黄石柯尔山小学 李远秀教学目标：1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。教学难点：指导学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。一、教学过程：1、谈话导入，关爱是一片天空，给人无限的希望；关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来；关爱是一句问侯，给人春天的温暖；关爱是一个眼神，给人无声的祝福；关爱是在别人生病的时候，给予的亲切问候；关爱是在别人哭泣的时候，递给的一张纸巾； 关爱是在别人烦躁时，所讲的一个笑话2、同学交流
2、自己做过的 听到的 看到的 想到的3、教师总结，生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如同学与同学之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的还有自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。出示主题：关于“人们互相关爱”的事情二、交流习作要求：1、体现相互关爱的事；2、把事情的经过写清楚，事情发生的环境、事情发生、发展变化过程。3、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；4、要表达真情实感。（1）本次写作你要写啥？（2）本次“互相关爱”的主题作文，我打算写一写 （谁与谁？或哪些人？）之间的事，这件事发生在 （时间或地点），开始然后最后。三、联系生活，拓展思路
3、：教师导语：对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如前几天，我在校园看到一位同学的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？1、范文片段、小组交流从这件事中，你体会到了什么？2、学生谈感受。 （这位同学很善良，乐于帮助别人。） 刚才的一幕让我们看到了一个善良，乐于助人的小斌，这样的事情也经常发生在我们身边，这样的人也让我们敬佩。 四、回顾课文，体会关爱六年级我们学习了不少课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。1、小组讲述。 2、全班交流，指名讲述。 在学生评议的过程中再引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习
4、作中表达出真情实感。） 写人：事例典型，有真情实感。3、指导选材本次作文，中心已经确定了，要写互相关爱的事情，可以选哪些材料呢？ 如：助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、雨中送伞等大家讨论：“我”为什么写他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”感动？ 4、指名读题，指导审题。 交流 ：我要写（ ），因为他（或她） （ ）5、怎样将事情写具体感人呢？记事的七个要素：时间、地点、起因、经过、发展、高潮、结局 写了一件什么事情？ 文中的事例表现了人们的什么品质的？ 这一件事写的较具体地方在哪里？ 你学会了什么？ 7、我手写我心：将身边的互相帮助的事情，用自己的小手叙写真情吧。相信自己一定可以写
5、好！ 注意如下几种细节（1）环境描写 （2）心理活动描写 （3）动作描写 （4）语言描写8、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。五、章法导写：开头先概括特点，点明人物身份。如：让我最敬佩的人就是王老师，他对学生十分关心爱护。中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节。结尾抒情赞美：王老师，你这种关爱学生、热爱学生的品质，深深地打动了我，你是我最敬佩的人。六、写作方法：1、通过事情刻画人物，从而表达真情：注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。2、恰当的环境描写有推波助澜的作用。
